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高职教育中美术基础教育中问题及改革探究 　　摘要：美术基础教育是高职教育中一项重要的基础课程，在室内设计、广告设计等专业教育中起着基础性作用。但美术基础教育中遇到了传统教育模式的弊端、实际培养方向不明晰、学生审美能力培养不够等问题亟待解决，高职教育中美术基础教育改革探究就需要针对以上问题改变陈旧教学模式，优化教学结构，注重实践，定向培养。 　　关键词：高职；美术；基础教育；问题；改革 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）18-0219-02 　　高职院校是培养生产建设型人才的摇篮。与本科学校不同，高职教育重在职业技能的培养，将学生培养成技术型人才，以适应社会需要。美术基础教育是高职教育中一项重要的基础课程，在室内设计、广告设计等专业教育中起着基础性作用。探究高职教育中美术基础教育的问题并提出相应的改革措施，对于高职教育培养更多适合社会需要的人才起着至关重要的作用。 　　一、美术基础教育中遇到的问题 　　高职院校美术基础教育是为配合社会对人才需求而进行的教育和培养，在美术基础教育过程中需要面向相关的装饰行业、室内设计行业等进行更实用的教育。这决定了高职院校美术教育需要开辟一条独特的道路。而目前我国高职院校美术基础教育仍然沿用传统模式，学生并没有达到有创意、懂工艺、会设计的教育教学目的。 　　（一）传统教育模式的弊端 　　高职院校美术基础教育现沿用的是传统的徐悲鸿教育时代的方式，这一教育方式重点强调学生打下坚实的基础，但是徐悲鸿教育方式具有大一统的模式，没有注重学生的创新思维培养，因此在学习过程中缺乏艺术设计的独特思维；同时，徐悲鸿以写实主义美术教育思想对社会的关注，在一定程度上也导致艺术创作中忽视艺术本身的纯粹美感的问题。笔者认为，艺术创作不应该被限制在“实”或“美”绝对单一思想中，应该广泛的发掘艺术创作的新思维，并且与时代结合。 　　（二）培养方向与本科区别并不大 　　高职院校培养学生技术型人才的方向作用下，高职院校设计等专业学生美术基础课程与本科学生有着较大的区别。本科教育应该重点在于学术性人才的培养，而高职院校美术基础课程应该更倾向于技能效果的培养。但从目前培养方向和重点来看，高职院校与本科并没有太大差距，依旧是沿用本科院校美术专业基础教育方式，教学并不具有针对性，并且重理论轻实践，与社会需求人才并不协调。 　　（三）学生审美能力培养不够 　　较高的审美鉴赏力，有助于以美的规律和美的理想进行设计，营造文明的、健康的艺术氛围，创造他人喜欢的艺术作品。高职院校学生从入学开始，美术理论基本功并不强，学生的文化底蕴薄弱，审美能力较弱。而在日常教学过程中，教师并没有充分意识到这点问题，学生的审美感受力、判断力、想像力、创造力并不强。 　　二、高职教育中美术基础教育改革探究 　　（一）改变陈旧教学模式，倡导创新 　　教师需要改变陈旧的教学模式，主动剥去徐悲鸿教育的写实主义倾向，更加注重学生创新培养。创新是艺术不断向前发展的动力，这种创新思维可以帮助学生在工作当中不拘一格，有更多新鲜的创作。 　　在日常教学过程中不磨砂学生天马行空的艺术想象。在教授基础课程的同时，鼓励学生产生具有独特、创新思维的作品。专门开设创新课堂，让学生提出自己与众不同的想法，课堂上通过博弈的形式，论证其创新点的可行性；再通过实践的形式论证已经成型的创新作品的真正价值。比如在教学过程中室内设计专业学生曾提出目前我国大多数的居民楼装修采用的是传统的模式，如果改变一下，进行中式复古风格装修是否可以？把推拉门变成具有古典色调美感的屏风，把西式沙发变成中式桌椅。课堂上有学生提出不同的看法，推拉门可以起到隔绝尘土和烟雾的作用，屏风较小，起不到这样的作用，那么这点怎么处理。这种创新和博弈的形式能够帮助学生实现理论创新与实际应用的思考，提升学生思维能力。 　　（二）优化教学结构，注重基础掌握 　　高职院校需改变传统的教育方式，优化教学结构，培养社会型人才。美术基础教育是设计等方向专业学生必须具备的基本素质，教师在教学过程中需要从实践出发，以简单适用的原则进行培养，达到素描基础知识、速写和色彩知识均衡掌握。一般来说可以包括几大部分，首先对学生进行石膏几何体写生与临摹实践训练，通过这种训练培养学生快速表现能力。其次，对室内陈设物进行，这里需要注意培养学生对室内陈设物空间关系的把握、形体结构把握等；接着可以对学生进行色彩训练，培养学生对色彩的属性、对比、规律等的掌握。 　　（三）注重实践，定向培养 　　高职院校教育面向社会培养技术型人才，为了满足这一需求，就需要注重学生的实践动手能力，根据社会需求定向培养人才。做到理论与实践课程的结合，实践课程与社会需求的结合。目前社会需要的热门设计专业有汽车工业设计、模具设计、动漫设计等，教师就需要对社会