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不用吓唬,也能阻止孩子不良倾向 　　当小孩有不良倾向或不良行为时，我们大人总是用说教来阻止，可是孩子根本不买我们的账。三四岁的小孩控制力弱、理解能力有限，听不懂也听不进去我们大人的话。这时我们束手无策，只好用“魔鬼”、“坏人”、“警察”来吓唬他们，结果他们变得很顺从。其实这种吓唬治标不治本，表面上暂时解决了问题，实际上又带来新的问题，对孩子的今后成长不利。因此，我们家长要认真反思，不用吓唬，我们还能用什么方法来阻止孩子的不良倾向呢？ 　　转移注意力 　　案例：3岁的蕾蕾看了一天的电视，妈妈怕她伤了眼睛，叫她不要再看了，她不听。妈妈吓唬她：“电视里的怪兽等一下要跳出来吃你了，先吃手，再吃脚。”蕾蕾吓得拔腿就跑，妈妈乘机关掉电视，得意地笑了。 　　分析：这种吓唬虽然达到了一时的目的，但对孩子的心理伤害很大。孩子才3岁，心理脆弱，承受力非常有限，孩子会因惊吓过度而产生恐惧，可能形成恐惧症，还可能导致精神失常。电视是现代人生活的必需品，现代人与电视绝缘根本不可能，在现实生活中人们不仅看电视，还谈电视，如果孩子对电视形成过度恐惧，不利于孩子以后的生活，也不利于以后的人际交往。 　　支招：如果孩子沉浸在电视里不能自拔，妈妈不用吓唬，可用其他的事或物来转移他的注意力，让他从电视中抽身。比如，妈妈可以拿着一款新电动汽车玩具对孩子说：“这电动汽车很有意思，你能不能开？你能教妈妈玩玩吗？”等孩子玩时，妈妈乘机关掉电视。总之，要用孩子感兴趣的事情或东西来吸引孩子的注意力。两三岁的孩子注意力非常有限，集中的时间较短，易分散，转移注意力是一种不错的方法，也没有什么副作用。 　　代币管理 　　案例：3岁的川川喜欢缠人，妈妈每次出门她都缠着要跟着。一天，妈妈要去上班，川川坚持要跟着，可是，带小孩上班是违反公司管理制度的。妈妈说不上班就没钱买吃的穿的，川川还是缠着要去。妈妈灵机一动，说：“你不能去，路上有孬子（有智力障碍的人），抓孩子，打孩子，你要去，孬子会把你的头打破。”川川这才放手。 　　分析：这种吓唬让孩子感到恐惧，对孩子今后的成长不利。如果孩子以后真的遇到孬子，以为是来抓自己的，就可能用石块、棍子攻击孬子，孬子就可能失控，把孩子打伤。 　　支招：妈妈可用代币法来管理孩子。当孩子缠人时，可以对她说，如果继续缠人就把她心爱的玩具收回，或者送给别的孩子，也可以进行其他的惩罚，比如：不给她买衣服，不带她到外婆家等。剥夺她感兴趣的东西或想做的事情。还可以用奖励的方式进行管理，如果她听话，就奖励她想要的物品，或带她去做感兴趣的事情。多次强化，她的不良行为就会消退，就会形成良好的习惯。 　　让孩子自食其果 　　案例：萌萌，4岁。他爸爸喜欢喝酒。一天，家里来了客人，爸爸和客人划拳喝酒，萌萌被这热闹的场面所吸引，也嚷着要喝酒。萌萌的妈妈最讨厌老公喝酒，生怕儿子被老公传染，成了酒鬼，于是她就吓唬萌萌：“酒里有毒，小孩子喝酒会喝傻。”萌萌后来长大了，觉得酒是神奇的东西，大人喝没事小孩喝就傻，对酒的好奇心更大，十五六岁的时候在家里经常偷偷喝酒。 　　分析：妈妈的吓唬并没有吓怕萌萌，“酒里有毒，小孩喝酒会喝傻”，这更引起孩子的好奇心，既然酒有毒，孩子会喝傻，大人为什么还要喝呢？相反，孩子长大后会觉得酒是神奇的东西，更想喝，所以十五六岁的萌萌经常偷酒喝。这就是潘多拉魔盒效应。 　　支招：4岁的萌萌要喝酒，大人不必吓唬他，可以让他用舌头舔一下烈酒，让他尝到酒的威力，可能他以后就再也不想喝酒了。孩子的舌尖承受力非常有限，烈酒刺激性大，让他去尝试比吓唬更有效，他对酒的好奇心能适时得到释放。 　　教孩子换位思考 　　案例：4岁的小怡把小伙伴的玩具狗拿回家了，小伙伴毫不知情。妈妈怕她这样下去会变成小偷，就吓唬她：“这狗待在别人家里晚上会咬人，谁拿的就咬谁，赶快还回去吧！”小怡一听很害怕，立即把玩具还了回去。 　　分析：虽然吓唬让小怡把玩具还了回去，但是她并没有认识到自己的错误，也没有认识到这样做对小伙伴的影响，她只是认为自己倒霉，拿来的东西会咬人。以后她还可能把人家的其他东西拿回家，还可能把别人的钱拿回来，因为钱不会咬人。 　　支招：妈妈可以让小怡学会换位思考，假设自己心爱的玩具被别人拿走，自己会怎么想，引导孩子思考。这样孩子就会认识到拿别人的东西会给别人带来伤害。 　　教孩子正确使用物品 　　案例：小鹃，4岁。一天，她想用剪刀剪纸玩，妈妈怕她弄伤了自己，就吓唬她：“剪刀不是随便玩的，一不小心划破了手，身上的血就会流光，人会痛苦地死去的。”小鹃吓得连忙扔掉。 　　分析：妈妈怕小鹃玩剪刀划伤自己，吓唬她，情有可原，但是妈妈对女儿的教育并不妥当。剪刀本身并没有过错，只是人使用是否得当的问题，并不能因为拿剪刀有危险就不让孩子去碰，因噎废食只会让孩子不敢使用剪刀，剥夺了剪纸带给孩子的快乐。