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提高高中化学课堂教学有效性探析 　　摘要：化学课堂教学的有效性主要是有效果、有效益、有效率，有效果就是教师教学让学生学到化学方面的知识，有效率就是在规定的时间内完成比较多教学成果，有效益就是通过教学活动的开展能不断提高学生的能力，为学生以后的发展起到很好的作用。本文就提高高中化学课堂教学的有效性进行了简要分析。 　　关键词：高中化学 课堂教学 有效性 　　一、衡量高中化学教学质量的标准 　　（一）老师的教学方式 　　在化学课堂教学过程中，教师的教学方式是教学质量的重要保证。课堂教学的质量以及学生通过这节课学到了多少化学方面的知识，其主要关键点就是老师的教学方式。不科学的教学方式就可能会挫伤学生的化学学习积极性，使得教师的教学效果大打折扣，而选择科学合理有效的教学方式能够很好的激发学生的学习兴趣。因此，要提高化学课堂教学有效性，就要不断提高教师的教学技能，在教学中善于引导和启发学生，挖掘学生的创造性，根据学生的个体差异采取因材施教，让学生积极的融入到化学知识的学习中去。 　　（二）学生的学习热情 　　化学课堂教学是不是成功的另一个重要因素就是学生的学习热情。学生是学习的主力，也是进行化学知识学习的主体，充分发挥学生的学习热情，就能让学生在考试中发挥其良好的水平，假如不能唤起学生的学习认清，就算是再好的教学方式也很难提高学生的学习成绩。所以，教师要善于活跃课堂教学气氛，跟学生进行互动，增加学生化学学习的兴趣。 　　（三）学生的学习成绩 　　受传统应试教育的影响，学生的学习成绩成为衡量化学教学质量最直观的因素，能够反映学生学习的效果和老师教的效果。所以，化学课堂教学的有效性就要从提高学生的考试成绩来说，成绩是进行教学的中心，这是应试教育的关键。 　　二、提高高中化学课堂教学有效性的策略分析 　　（一）注重师生互动，激发学生的学习兴趣 　　学生的思维是比较开放的，创造性也不容忽视。作为化学教师的一个重要职责就是在教学中为学生创造力的实现创造条件，而不是去对学生的行为进行操纵。在实际的化学教学中，老师要加强与学生之间的互动，从而不断提高化学教学的有效性。在日常生活、生产中，需要应用很多化学原理。教师在进行化学教学的时候，可以理论联系实际，让学生学到的知识为生活服务，用化学知识来解决生活中遇到的问题，这就会让学生觉得我们的日常生活离不开化学，让学生喜欢上化学。比如，在学习了活性炭的知识之后，教师可以给学生提问，问学生有没有注意到家里冰箱中的异味，那么是怎么去除的呢？学生就会积极的互动、讨论，有的说用柚子皮，有的说用橙子皮等等，在学生讨论之后教师可以告诉学生，活性炭也是可以去除冰箱中的异味的。再比如，在学习了纯碱的知识之后，教师也可以让学生讨论家里的厨房是怎么去油污的，有的学生说用专门的洗涤剂，有的说是用洗碗的洗洁精等，老师可以在分析了纯碱的特性之后告诉大家，其实纯碱也是一种很好的去油污的物品，让同学们回家试试，并给爸妈讲解一下具体的去油污的原理，这样既巩固了所学到的知识，还提高了学生化学学习的兴趣。除此之外，还可以给学生们讲解我国取得的化学成就，从古至今，相古代的钢铁冶炼技术、人们对炭、硫磺、硝石这三种物质逐步认识的基础上发明的火药，现代的侯氏制碱法、结晶牛胰岛素等等，激发学生的对于化学成就的自豪感，也让学生更加喜欢这门学科。 　　（二）关注学生的学习体验，培养科学学习态度 　　新课程标准要求，在化学教学中要尊重学生的主体地位，引导学生进行化学体验，培养学生的创新思维能力。化学教学要在相对有限的时间内多安排学生进行化学实验，通过实实在在的接触与试验来培养学生科学学习的态度。事实上，在实际的实验过程中，有的女同学因为之前没有使用过火柴，就会担心划出的火焰会烧到手指，老师对于这样的行为不要惊讶，因为在生活中由于生活条件的改变，城市的孩子很少有使用火柴的机会，这时要站在学生的角度进行思考，辅助学生进行训练，逐渐克服学生对化学试验的恐惧心理。要给学生灌输一些实验操作的具体原则，比如，从下往上原则：我们以C12实验室制法为例，告诉学生在进行试验的时候，具体的装配发生装置顺序是：首先先放好铁架台，接着布置好酒精灯，然后根据酒精灯位置固定好铁圈石棉网，最后是要把圆底烧瓶固定好。再比如，固体先放的原则，我们以MnO2为例，在烧瓶中，要把这个物质在烧瓶被固定之前就要放置好，避免因为放置固体导致烧瓶被损坏。在学生明确了基本的化学实验原则之后可以认真指导学生通过所学习到的化学知识，来自己制作手工皂或者是化学暖袋等等，这样不但加强了学生的学习体验，还培养了学生的科学学习态度。 　　（三）优化教学模式，让学生成为课堂主体 　　就传统的化学教学模式来看，教师一般都是采用先教后学的教学方法，这样导致的结果就是教师教多少，学生就接受多少，这样就对学生的自主学习能力产生