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多媒体教学在美术鉴赏课堂中实践研究 　　摘 要：实现新课程改革的重要实践活动是课堂教学。多媒体教学手段在如今的课堂教学中的地位越来越重要，阐述多媒体教学在激活美术教学课堂、提高学生学习美术的兴趣方面的重要作用，多媒体教学营造了良好的教学效果，在愉悦的课堂学习过程中，学生对美术作品的欣赏能力和理解能力得到了提高，并且对于学生的想象能力和创造能力的培养也极为有利。 　　关键词：多媒体教学；自主学习；理解能力；创造思维；教学模式 　　当前正是新课程改革的关键时期，新课程改革主要是体系改革，牵涉到课程的目标、功能、结构、实施、评价与管理等方方面面。然而所有的一切，主要还是由一线授课教师去完成。在教学改革的实践活动中，我们的老师去实现问题、解决问题、完善我们的教学体系。最主要的教学活动是课堂教学，而多媒体作为一种越来越重要的辅助教学手段，提高了课堂教学，值得我们每一个教学工作者去深入研究。 　　美术教育在高中开课的意义，主要是启发、培养学生的想象力、理解力和创造力，但是传统的课堂教学过于枯燥，不能激发学生对美术课的兴趣，但是运用多媒体可以提高学生对美术课堂的积极性，还有利于培养学生的审美情趣。由于学生的成长与学习环境一般都比较狭窄，上课时，很多老师喜欢按部就班地照搬课本，当然这和我们老师本身所受的教育经历有关，但是，我们必须看到整个教育形势的变化，现在的学生对于传统的教学模式不感兴趣，作为老师只有充分发掘他们的艺术才能，将教学融观赏、趣味、形象、知识为一体，才能实现美术新课改的目标。这一切都要靠合理地运用现代教学技术来实现。 　　我在新课改以前就开始尝试运用多媒体教学作为辅助教学手段，充分利用每一次教学实践活动，积极和学生探讨多媒体的效果，并不断改进，在这个过程中我收获了很多，我从以下几个方面谈一下我的体会： 　　一、多媒体教学技术可以激发学生自主学习的能力 　　在美术教学中要想激发学生的自主学习的能力，就要引导学生进入作品的特定氛围。正如车尔尼雪夫斯基所说：“形象在美的领域中占据着统治地位。”审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。多媒体教学为此创造了契机。例如：在高一年级的美术鉴赏课中有一节《原始人的创造》，这节课如果只是口头来讲授，很难让学生了解艺术与审美的起源，更不用说理解视觉艺术与原始社会文明发展的关系了，了解中国和西方在原始艺术的多种不同。因为学生生活经历不多，欣赏能力有限，所以，我运用了多媒体教学。首先，在导入过程中展示各处搜集来的六类中国传统的美术作品的图片，提出问题：哪一个最早被创作出来？通过图片，实现了视觉、听觉多种感官的有机结合，最大限度地调动学生学习的积极性，使知识打破空间和时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，活跃课堂气氛。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。它改变过去上美术课一本书、一支笔、一张纸，书本上有什么，老师教什么，学生学什么的简单的“授―受”的教学方式，为了增强大家的欣赏能力，新课改提倡采用启发式教学法。让学生从欣赏中学会审美，课堂气氛活跃，学生积极讨论、自主探究积极性高。 　　二、多媒体教学可以提高学生对美术作品的理解能力 　　美术鉴赏教学中，传统教学方法有很多问题很难解决。例如，以前教美术鉴赏时，我在向学生展示一些课外收集来的美术作品的图片时，教室后头的同学完全看不清楚，也就不能理解老师所讲的内容，这个课程也就引不起他们的兴趣。但是运用多媒体辅助教学，这些问题就迎刃而解了。采用多媒体教学后，不仅能让后面的同学看得清楚，也能让学生更好地理解老师所讲的内容。高一年级的美术鉴赏课中，单纯地讲授教学，有时很难讲清楚，没有图片的展示，学生也难以理解，我在上课时就运用多媒体进行教学。在《美术家眼中的自己》一课中，我利用多媒体放映关于梵高作品及其生平的视频，帮助学生理解艺术家自我意识在美术作品中的作用，为学生欣赏梵高的作品做铺垫；其次，利用多媒体让学生了解书本上没有列举出来的梵高的作品，对学生学会鉴赏梵高的作品都是非常有好处的。高中美术鉴赏是高中生艺术教育的一门必修课，它对丰富学生的想象力、提高学生的创造力均有非常重要的作用。老师要多从网络中选取丰富的教材，用现代教学手段辅助常规教学，并对学生加以讲解，这样就更有利于提高学生对美术作品的理解能力。如果采用多媒体手段辅助教学一些优秀作品（世界名作之类的），学生的理解能力会得到明显的提高。 　　三、现代多媒体教学技术可以培养学生想象能力，激活创造思维 　　学生面对教材中出现的重点、难点，自我主动掌握时，往往会“启而不发”“思维受阻”，这个时候就需要学生去自主讨论、探究。老师借助多媒体手段，可以将情境再现，根据每一个作品出发点的不同，把教材与教师所讲和学生思维融合在一起。学生在课堂学习中往往存在思维定势，使其受阻