如何激发学生学习初中物理兴趣.docVIP

如何激发学生学习初中物理兴趣 　　日本教育家木村久一说过：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”中国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为教师，我常反思，为什么这么多的学生喜欢网络游戏，沉迷网络游戏，甚至大人们也喜欢，也沉迷网络游戏。我想，很简单，就是因为它很有趣。初中物理有一个重要目标就是培养学生学习物理的兴趣。有了兴趣，学生就会变被动学习为主动学习。如何激发学生学习物理的兴趣呢？我想从几个方面作些分析探讨。 　　一、吸引学生的眼球，让学生觉得“好玩” 　　亚里士多德说过：“古往今来，人们的探索都应起源于对自然万物的惊异。”在初中物理中有许多物理现象非常奇妙，有利于激发学生的好奇心。在讲《大气压》时，可问学生：同学们，你们用玻璃杯喝水是倒过来装水的吗？（学生大笑，心想：傻吧你。）不相信啊，我做给你们看：用玻璃杯装大半杯水（满了不容易观察杯中的水），用一张过了塑的相片盖住，然后用手按住相片倒过来，松开手后，杯中的水竟然一滴也没有漏出来（学生不断发出惊叹声），我提着杯子的底部在教室内走一圈，杯中的水还是没有洒出来，再用力上下甩动，竟然还是没有洒出来！最后大力上下甩动，相片才掉下来。真不可思议！有学生说我的杯子和相片有机关，让他摸摸看看，我给他看了看，摸了摸，他说还真就是一个普通的杯子呢！我接着说，下面有更不可思议的事情发生呢！我用小试管装满水，还是用相片盖住试管口。我问学生：同学们，你们说相片会掉下来吗？学生非常肯定地说“不会”（因为由前面那个实验看到相片不会掉下来），我一松开手相片就掉下来了（学生感到非常失望），但很快就惊呼：水怎么就不会往下掉呢？再比如说，用平面镜把太阳光从室外引到教室内，让太阳光穿过三棱镜，在黑板上就会像彩虹一样显现出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。还有像“模拟马德堡半球实验”，竟然让两个力气最大的同学来拉也拉不开。这些实验取材容易，现象明显，很吸引学生的眼球，学生看过后，深感奇妙，从而在学生的心里埋下了一颗“物理学是非常有兴趣的学科”的种子。好玩的东西谁不想玩呢？ 　　二、有目的地让学生学会主动玩，在玩的过程中思考问题，学到知识 　　像刚才讲的几个实验，学生看到确实“好玩”，学生有了兴趣，就会自己去做。有的学生回到家后亲自动手做，而且也像教师一样做成功了！原来教师并不是耍魔术！这样学生在“做”的过程中体验了成功的快乐。有的同学还把这个实验演示给父母看、给小朋友看。在父母与小朋友们的惊叹和赞许中得到了满足，于是，就有可能变着心思、变着花样去使用物理知识，探索物理的奥秘。例如，有的学生动手做“纸盒烧水”实验；有的学生做演示磁铁的隔空吸物（或推物）；有的学生用透明胶管做虹吸现象实验；有的学生利用空啤酒瓶做成水琴，演奏出美妙的音乐。学生在玩的过程中未必真正懂得其中的奥秘，但肯定会思考：为什么会这样？是根据什么物理学原理？ 　　三、让学生保持一颗好奇之心 　　学生开始学习物理，如同新生儿刚刚张开眼睛，对他们来说，一切都是新鲜的，充满好奇的。学生随着知识、见识的增长，逐渐把一个个神秘物理现象的面纱揭开来，一切变得那么的平常。我的小孩在六年级的时候，他根据“手工课”的说明，用两节5号干电池，一些导线，一个小电珠，弄来弄去，终于把小灯泡弄亮了！他非常高兴，他对我说：“爸爸，物理有什么难的，我把物理都搞通了！”我知道他满足了自己的好奇心之后失去了兴趣，觉得就这么一回事。怎样让学生保持好奇心呢？①引导学生向更深层次发展。比如，我对我的小孩说，你能不能把两个电灯泡同时弄亮，怎样才能使小灯泡要它亮就亮，要它灭就灭？经过我的启发，并演示给他看，他终于明白――原来还有许多地方没有弄清楚，还有许多神秘的地方，还没有被挖掘出来。②指导学生做一些小制作、小发明（比如，利用学过的重心知识做不倒翁，自制潜望镜等），让学生体验科学探究的乐趣，体验成功带来的喜悦，从而激发学生探索的欲望。③引导学生关注科学。比如，宇宙是如何形成？宇宙有多大？（目前科学家已经发现来自几百亿年前的天体发出的光，也就说目前知道宇宙就有几百亿光年那么大！）神秘的“百慕大三角”是怎么回事？为什么北纬30°会有那么多的神秘的现象？让学生永远处于强烈的求知欲望之中。④通过电视、网络等，让学生拓展知识面，培养兴趣。 　　四、升华学习物理学的现实意义，保持学生对物理学的兴趣 　　物理学从来就不是空中楼阁，它来自生活、来自社会。在现实生活中，在军事上，在航空等领域都离不开物理学。比如说，西游记中说的“千里眼”、“顺风耳”，我们已经轻易就能做到，就连放牛的小朋友、老人家也有手机，还可以用手机监控；我国自己生产的具有隐形功能的歼-20飞机引起强烈反响；我们国家从神舟一号到神舟九号，宇航员杨利伟、翟志刚、刘洋、刘旺等能够飞到太空是我们中华儿女的骄傲。 这些