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基础教育阶段创新教育存在问题及对策 　　【摘要】创新教育是教育改革中提出的一个崭新的课题。当前基础教育阶段的创新教育存在的问题有：对创新教育重要性认识不足；对创新教育内涵的认识存在片面性；传统教育对创新教育的阻碍。针对以上问题本文提出了解决问题的策略。 　　【关键词】基础教育 创新教育 问题 对策 　　创新教育作为教育改革中提出的一个崭新的课题，是知识经济时代的呼唤，是适应科技革命发展的迫切要求。基础教育阶段是实施创新教育为创新人才的培养打基础的关键时期，但是创新教育在中、小学阶段的贯彻落实过程中遇到了传统教育的强大阻碍，当前基础教育阶段的创新教育存在诸多问题。创新教育迫切要求教育创新，因此探索在基础教育改革中如何更好地实施创新教育是非常有必要的。 　　一、基础教育阶段创新教育存在的问题 　　（一）基础教育阶段对创新教育重要性认识不足 　　首先，高等教育作为人才的重要输出机构，普遍认为创新教育就是高等院校的事，这种认识是非常错误的。没有中小学阶段打基础，只寄希望于高等教育，创新教育是没法达到理想的效果的。如果中小学阶段的创新教育没有受到重视与大学阶段的创新教育没有达到一致效果，比如：在中小学阶段没有注意培养学生广泛的兴趣爱好，各种好奇心被压抑甚至被扼杀，而想通过大学阶段的创新教育来达到完全“补救”的效果是否太过天真。其次，现实中还存在一种错误的观点即认为学生在课堂上主要是以学习知识为主，“听老师讲”为主而创新教育应该是在“第二课堂”实施的，是在学生的课余爱好中培养的，把创新教育排斥于课堂教学之外，当成是教育附加的东西，根本没有认识到创新教育对人才培养的重要性。 　　（二）对创新教育内涵的认识存在片面性 　　在基础教育阶段的创新教育过程中对创新教育的内涵认识不足，往往导致在教育中的错误认识。1999年《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。那么要实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，必须要全面把握创新教育的内涵。 　　（三）传统教育对创新教育的阻碍 　　传统教育以“升学”为主的培养目标重视学生应试能力的培养强调学生的智力因素，无视学生情感、动机等非智力因素的作用；重视学生科学文化知识以及书本知识的学习忽视对学生学习兴趣以及创新素质的培养。在课程设置上，专门对学生创新思维训练和创新素质培养的课程几乎没有；课程内容不能与学生实际生活、社会生活相联系导致学生知识面不广、视野狭隘、兴趣爱好有限缺乏相应的活动来培养学生的创新能力。在教育方法上，单一式的教育方法注重对学生知识的“灌输”与“填鸭”忽视学生学习的主动性；以“老师讲，学生听”为主无视学生动手、实践能力的提高。在教育评价方面，以分数为主的评价标准，注重的是对学生记忆力、知识点的考察缺乏对思想、能力、感情的评价；重视结果性评价忽视过程性评价，注重评价的“标准化”“一体化”忽视学生的“差异性”“个体性”等不利于学生创新能力、创新精神、创新人格的培养。 　　二、基础教育阶段创新教育要求教育创新 　　（一）转变传统观念引起对基础教育阶段创新教育的重视 　　首先，创新教育是各级各类教育的共同要求，基础教育阶段的创新教育是创新教育中一个重要的环节，只有基础教育与高等教育“环环相扣”创新教育才能取得更大的效果。中、小学阶段是学生性格、习惯的养成阶段到成年以后几乎定型，要想改变就比较困难了，因此基础教育阶段对学生创新意识、创新人格的培养是相当重要的。“创新能力不是在某一阶段或者某个教育环节的培养下就能形成的，创新教育应贯穿于学生的整个学习阶段，成长阶段。”①创新教育是各级各类教育的共同要求，只有中小学的创新教育对学生创新精神、创新能力、创新人格的培养打下良好的基础，到大学阶段的创新教育才能在此基础上发挥更大的作用。其次，基础教育阶段的创新教育应贯穿于各种教育活动之中，在课内、课外都应该受到重视并积极地贯彻落实。实施创新教育的途径很多，课堂教学也是进行创新教育的一个非常重要的渠道创新教育不应该在此受到’“冷落”。局部的修改，局部的教育创新并不能达到创新教育很好的效果，创新教育是整个教育模式、教育观念的全局性改变。创新教育既要融入课外也要融入课内，甚至是学生生活的方方面面。 　　（二）把握创新教育的深刻内涵 　　创新教育作为一种全新的、内容广泛的教育理念，研究者在各自的理论基础上进行了不同的界定。学校作为教育、培养人才的主要“阵地”在对青少年创新素质的培养方面起着最全面、最直接的影响。笔者主要从学校教育为社会发展培养人才的视角，对创新教育进行描述性定义，创新教育即学校依据社会主义现代化发展对人的要求，在一定条件下，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。首先