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农村中职学校音乐教学存在问题及其对策 　　[摘要]对农村中职学校音乐教学中存在的主要问题进行分析，并针对所存在问题提出相应的对策。 　　[关键词]农村 中职学校 音乐教学问题 对策 　　[中图分类号]G [文献标识码]A 　　[文章编号]0450-9889（2013）02C-0168-02 　　音乐教学是学校教育中不可或缺的一环，能够提升学生的审美能力，培养学生良好的职业道德素养，并能有效促进学生团结协作、职业审美、职业想象力与创造力等各方面的发展。而目前农村中职学校普遍对音乐教学认识不足，在市场经济大潮的影响下，将更多精力投入到热门专业建设中，在一定程度上影响了音乐教学的发展；许多学校的音乐教学仍然是职业教育中较为薄弱的环节，无教材、没有正常地开展活动、教师资源缺少等各方面的因素制约着农村中职学校音乐教学的发展。对于农村中职学校音乐教学中存在的问题，应努力寻找提升音乐教学有效性的对策，为提高中职学校的办学质量发挥积极作用。 　　一、农村中职学校音乐教学存在的问题 　　（一）生源基础较差，教学质量下降 　　近几年来，普通高中的招生规模不断扩大，许多学校没有招生分数线，只要报名就可以进人学校就读，而农村中职学校受地域、资金等条件的影响，办学规模不够，发展品位和档次不高，无法对初中毕业生形成吸引力，这就严重挤压了中职学校的生源和招生空间，大量的初中毕业生都涌向了普通高中，中职学校只能招收一些成绩较差或回家及外出打工一段时间再继续返校的学生，所以学生的基础较薄弱、素质较低，容易对学习感到厌倦。受传统人才观的影响，许多农村家长对中职学校的教育认识不足，中职学校的教学和发展在社会及家长中的认可度不高，许多学生及家长盲目追求热爱高中阶段优质教育，更有个别家长宁可自己子女初中毕业流向社会，也不愿接受职业教育，导致许多中职学校生源严重不足，招到的多是长期脱离教学，没有基本的文化基础、没有良好的行为习惯和学习习惯、对学习缺乏热情的学生，他们普遍学习态度不端正，对音乐敏感度差，对教学内容不感兴趣，使教师组织教学难度加大，给教学带来了困难，造成教学质量下降。 　　（二）学校重视不够，教学无法正常开展 　　目前，农村中职学校对音乐教学重要性的认识不够，许多学校不重视音乐活动的开展，没有组织开展晚会、歌唱比赛等相关的活动；音乐课也是可有可无，很多学校将音乐课排除在课程体系之外。而大部分开设音乐课程的学校在常规的音乐教学活动中往往还存在许多问题，如教学设施紧张、教学设备短缺、专业教师匮乏，导致音乐教学活动空洞乏味，使音乐教学的开展陷入恶性循环，受到极大影响。 　　（三）教学内容和方法单一，缺乏综合性和灵动性 　　教学过程是一个动态过程，存在着各种变化，教师应根据音乐课的具体情景、学生的特点等灵活地选择或变换教学内容和方法，但现阶段农村中职学校的音乐教学内容过于陈旧，教学方法单一。教师在教学过程中过分关注音乐教育的外在价值，过于注重知识、技能等非审美的体验，而忽视情感、兴趣、想象、创造等审美体验，不能综合全面地关注教学各方面的因素，使教学方法缺乏针对性和灵活性，使课堂教学呆板、死气沉沉，导致音乐课教学审美性、艺术{生缺失，教学理念落后，难以引起学生的学习兴趣。还有一些学校根本没有教材，没有教学设施，都是靠教师即兴发挥，找到什么内容就教什么内容，没有目的和规划。而一些学校使用传统的教学方法及落后教材内容又都是学生不喜欢的，许多老师在教学时由于自身音乐水平不高，都是用录音机播放歌曲让学生跟着学，无法教授五线谱等乐理知识，这样的教学过于单调，致使音乐教学缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了音乐教学的整体，使音乐教学不能正常反映社会的发展变化和学生对当今社会新事物的追求，无法对学生形成吸引。 　　（四）师资力量薄弱，影响学生发展 　　农村中职学校音乐教学的专业教师比较紧缺，许多学校的教师都是从普通学校转职过来的，没有经过专业的培训，对中职的音乐教学认识和理解及把握都不到位，专业结构不合理，教学理念、手段趋于落后，学历合格率偏低；而由于学校经费紧张及对音乐教学的重视度不够，很少让教师外出学习、交流、培训，教师的培养和继续教育得不到加强和提高，使教师的教学理念和方法不能适应时代发展的需要，不利于学生创新意识及实践能力的培养，影响到学生全面发展。 　　二、农村中职学校音乐教学存在问题的对策 　　（一）更新观念，对音乐教学加强认识并加大投入 　　首先，农村中职学校所在地的党政教育主管部门应转变观念，认真分析职业教育发展的新形势，研究如何把农村中职学校音乐教学放在全面发展学生整体素质的新高度，要有长远的教育眼光，大力倡导音乐教学的新理念；建立正确的教学机制，把音乐教学与其他学科摆到同等重要的位置，让农村中职学校的音乐教学正常有序地开展起来，让音乐课成为农村中职学校教学内