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在小学音乐教学中如何培养学生自主学习能力 　　摘 要：自主性学习是学生在教师的指导下，积极主动的参与到学习活动中，不断收获知识的过程。课堂教学的主体是学生，因此，我们要引导学生养成自主性学习的良好习惯，从而使学生能够不断的提高自我的发展。对于音乐学科来讲，自主学习不是学生单方面的学习，而是教师的“教”与学生的“学”双方在全新的教学理念指导下的高度协调统一的新型组合，需要我们广大的音乐教育工作者不断的探究和完善。 　　关键词：音乐教学 自主学习能力 民主教学 　　中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0239-01 　　新课改的指导下，大多数教师已经了解了传统教学模式的弊端，课堂教学的主体是学生而不是教师，但是部分教师在教学过程中还是会忽视发挥学生的主体作用。教学实践证明，学生用“我要学”的态度对待学习，成绩的提高非常显著。因此，在小学音乐教学过程中，我们要善于引导学生自己制定学习目标、学习计划，在学习过程中能够自己调整学习方法，在学习活动之后能够自我总结、自我评价。 　　自主性学习是学生在教师的指导下，积极主动的参与到学习活动中，不断收获知识的过程。课堂教学的主体是学生，因此我们要引导学生养成自主性学习的良好习惯，从而使学生能够不断的提高自我的发展。对于音乐学科来讲，自主学习不是学生单方面的学习，而是教师的“教”与学生的“学”双方在全新的教学理念指导下的高度协调统一的新型组合，需要我们广大的音乐教育工作者不断的探究和完善。 　　1 民主教学在小学音乐课堂的应用 　　在小学音乐课堂教学中，教师必须要面向全体学生施教，公平的对待每位学生，尊重学生的个性发展。另外，我们要进行民主教学，将学生学习的积极性调动起来，使学生主动的参与到教学活动中，从而充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。 　　1.1 启发思考，培养学生的创造性思维 　　教师要善于挖掘教材的编排优势，创造良好的学习环境分文，引导学生运用已经掌握的知识解决实际生活中遇到的问题，从而使学生的创造性思维得到锻炼。运用该种教学方法时，教师要给予学生充分的思考时间，鼓励学生大胆质疑，使学生养成质疑的习惯。教学实践中，大多数教师往往会直接讲解学生遇到的问题，根本就不给予学生思考的时间，以至于学生养成依赖的想法。因此，作为当代的教学，遇到值得探究的问题，我们不能急于公布答案，而是要引导学生慢慢的探究答案，使学生的思维得到锻炼。 　　1.2 鼓励学生参与到课堂活动中 　　在小学音乐课堂上，勇于展现自身才能的学生很少，大多数学生都不敢发现，更不敢展现自己的歌喉给其他学生欣赏。小学阶段学生往往都比较重视教师对于自己的看法，因此，我们可以给予每位学生关爱，使学生能够感受到来自教师的爱，从而大胆的讲述自己的看法，展现自己的才能。另外，在课堂上，教师要善于发现学生身上的发光点，且及时给予肯定和表扬，慢慢使学生积极主动参与到课堂活动中。 　　2 积极引导学生在音乐课堂中进行自主学习 　　要想提高课堂的教学质量，必须要充分发挥教师自身的引导作用。没有教师的引导，学生的主体作用就不能够得到充分的发展，但是学生不能够自主学习，教师的引导作用也不能充分的发挥。对于音乐学科来讲，我们也要充分发挥自身的引导作用，使自主学习能够顺利的进行。音乐教材中的部分歌曲，教师不必要逐句教唱，而是采用边听边学的方式，这样学生在学习歌曲的过程中能够开拓学生的思维，学习之后我们可以组织学生分组进行演唱比赛，激发学生自主创编的兴趣。另外，学生在创编的过程中，能够激发学生的积极主动性，且还能够拉近学生之间的关系，使学生体会到助人的快乐所在。 　　将自主学习方式运用到音乐教学中，我们可以从教师和学生两个方面进行分析。从教师的角度来讲，要运用各种教学工具和资源创设条件，点燃学生的小宇宙，指导学生分析、确定自己的学习目标，使学生找到属于自己，且合适自己的学习方法，久而久之使学生养成反思的良好习惯。从学生的角度来讲，要懂得“为什么学、学什么（应学到什么程度）、怎么学（怎么学习会更好）、学得怎么样”。 　　3 运用多媒体技术进行自主学习 　　传统的音乐教学中采用的教学方法往往比较单一，且枯燥乏味，其基本的教学流程：教师介绍作品作者的生平事迹和创作背景―― 逐词逐句逐段的讲述作品―― 带领学生完成的体验作品。整个教学过程中，学生参与的机会很少，甚至根本就没有发言的机会，教师只能够被动的听，抑制了学生学习的积极性，且容易使学生产生懒惰的心理，不利于学生终身学习。随着新课改的深入开展，往往运用多媒体教学辅助技术，将音乐作品表述的情境直观的再现于学生的面前，使学生亲身体验音乐的美妙。例如，在欣赏钢琴协奏曲《黄河》时，让学生一边聆听教师对曲子的曲式结构、调式和主题的分析；一边观赏黄河纪录