在音乐教学中如何提高学生学习兴趣和创新能力.docVIP

在音乐教学中如何提高学生学习兴趣和创新能力 　　[摘要]本人在音乐教学中，结合教学内容创设情境，开启学生的智能，引发学生的创造欲望，利用本土资源和多变的教学方法，将学生置身于美的情境之中，让学生在学习音乐知识活动中培养学习兴趣，培养创新精神。 　　[关键词]学习兴趣；创新；自主；引导 　　随着时代的发展，音乐教育在素质教育中的作用越来越显重要，音乐这种艺术形式有其特殊的“育人”功能，它在培养学生的审美能力、审美情趣和激励爱国主义情感方面的作用是其他学科所不能代替的。为使音乐教学顺应时代的潮流，跟上时代的步伐，音乐课的当务之急就是要提高学生的学习兴趣和培养他们的创新能力，据此，本人根据本校的实际情况和多年的教学积累，在初中音乐教学中进行了大胆的尝试与探索。 　　一、激发学生的学习兴趣 　　1、投其所好。 　　在学生中，我了解到大多数学生喜欢轻松愉快的流行歌曲，根据这一情况，本人在教学中把教材内容与流行音乐结合起来进行教学。如在学唱《中国娃》时，引导学生列举出一些爱国歌曲《大中国》、《龙的传人》、《中国心》等，并让学生表演，这样既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又让学生受到了爱国主义教育。 　　2、联系地方实际进行教学。 　　其一我们所处的地方地处农村，经济落后，大多数学生在进入中学之前，音乐常识几乎为零。特别是识谱能力特差，专门针对这一现状，我们首先需要做的就是视唱的练习，单一地教唱七个音符，一不能定位，二不能让学生领会在实际视唱中的操作，因此在识谱教学中，本人让学生买了竖笛并制作了响筒和快板，从他们已会唱的儿歌入手，练习时分成两组，一组吹旋律，另一组用响筒和快板敲击节奏，如《闪烁的小星星》。我是这样设计的： 　　竖笛：1155|665-|4433|221-|| 　　响筒：左右左右|左右左右|左右左右|左右左右| 　　快板：××××|××××|××××|××××| 　　这样一来，不仅避免了练习的单一性，提高了学习兴趣，也让学生同时在训练了音准、节奏及动手能力，从简到难，在潜移默化中学生很轻松就掌握了视唱的技巧和竖笛的吹奏方法。 　　其二时代在进步，社会的需要也对音乐教学提出了更高的要求。我们不能因为设施的局限而限制了我们的发展，我们要把音乐教学和学生的实际生活结合起来，教师要引导他们去观赏、体会、学习这些生活中的音乐，来拓展自己的音乐视野，丰富自己的音乐知识，并把学到的东西运用到课堂中来，如在欣赏《梁祝》和《天仙配》时，可以让学生回忆电视剧里《梁山伯与祝英台》和《七仙女》的剧情，请学生说出剧中的情节，并表演剧中的情节，让课堂气氛一下子就活跃了起来，学生纷纷要求表演，兴趣一下子就被提了起来，接着播放戏曲录音，让他们仔细聆听后，学生很轻松地就区分出了越剧和黄梅戏两个剧种的演唱风格。 　　3、化深为浅，帮助理解音乐。 　　霍姆林斯基说：“世界是通过形象进入人的意识的，儿童年龄小，经验有限，生活中的形象再现得越明显、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”音乐不同于文学作品，可以通过语言文学来叙述，也不同于绘画艺术，可以借用色彩线条来展示，而我们却可以根据儿童的认知特点，通过对教学的具体化把抽象的音乐形象用教具展现出来，起到帮助学生理解音乐作品，提高审美能力的作用。如在进行乐曲创编练习时，可以这样设计，首先让学生在设计的两根竹标杆中进行换位游戏，游戏规则是：老师在地板上竖上两根竹杆，分别代表两根小节线，然后让七名学生带上标有1、2、3、4、5、6、7的帽子，让他们听音乐抢座位，让其余的同学记录下他们抢座位时的音符顺序，并配上自己创编的节奏，再把它唱出来，反复几次，学生很轻松就掌握了什么是创编，再经过老师的稍加引导，许多学生就已能写出短小优美的乐句。 　　二、鼓励学生进行创新（培养学生的主动性） 　　现代课堂教学论认为：在课堂上学生是学习的主体，主动参与是创新教育的真缔所在。在音乐课堂教育中，教师必须在学生的实践活动中使用其主体地位不断得到提高，尊重学生意愿，通过师生之间、学生之间的多向交流，激励学生主动积极参与到创新中去。 　　例如：在演唱歌曲《采茶舞曲》的过程中，教师提问：“用什么表现方式能使歌曲听起来更热闹！”学生展开了热烈的讨论。有的学生提出，可以用顿音的效果唱，也有的学生提出，可以让一半学生唱歌，一半学生当“啦啦队。”学生很来劲，个个跃跃欲试，教师顺势将学生分成两组一齐来感受这种表现形式的实际效果，歌曲听起来层次更丰富了，也热闹许多，接着教师又激励学生畅想：“采茶的场面可热闹了，大家争先恐后的采茶，问学生能不能试着改变它的演唱形式来表现这种激励热闹的劳动场面？”有的学生说可以用轮唱的方法，还有的认为可以分角色表演，更有甚者，认为边唱边做劳动创作。教师请全体学生分别尝试了以上三种方法，果然采茶场面更加宏大，老师适时肯定了学生的创