初中思想品德中考复习现状及应对有效策略.docVIP

初中思想品德中考复习现状及应对有效策略 　　【摘要】初中思想品德课知识点多，复习课量大且理论性、时代性、实践性、灵活性、开放性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择适合本校和学生实际的有效方法。本文从认真研究考试说明、夯实迎考基础、挖掘时政热点、解决难点知识和掌握答题规律等方面进行积极的探索。 　　【关键词】初中政治，思想品德，中考复习，有效策略 　　随着新课程改革的不断深入，思品中考的内容、结构、形式和侧重点也发生了深刻的变化。研究新课程改革后思品中考考题的演变，探究思品复习方法，如何提高复习针对性，增强复习实效性，成为摆在我们每一位初中思品教师必须研究和解决的问题。 　　一年一度的中考，既是对九年级毕业生所学知识的考查，更是对教师教学水平及把握重点、难点，知识提炼能力的考查，是对教师教学成果的评价，同时，也是教师自我价值的体现。中考的成绩体现着一个学校的教学质量和教学信誉，影响着一个学校的生存。 　　科学合理的复习有助于学生构建知识体系、提高分析问题和解决问题的能力、促进其思想品德的形成与发展。但在初中思想品德课的复习教学中，一些教师进行了长时间的复习课教学，但收效甚微，学生始终如坠云雾中，解题时不知如何下笔，缺乏基本的解题意识和解题能力，整个复习陷入“高耗”、“低效”甚至“无效”的恶性循环。 　　1.目前，初中政治复习存在的问题 　　1.1 一些思想品德课教师不注重课程标准和考试纲要的研究，复习缺乏针对性；只按照教材体例把知识点罗列，这导致学生的知识与能力脱接，复习缺乏实效性。 　　1.2 一些思想品德课教师的确非常重视基础知识的学习，但对整个复习安排和每节课的复习内容缺乏计划，“脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里”；另外，一些教师随意拿资料给学生做，不认真审查筛选，评讲时报答案，学生仅仅停留在单调呆板的机械记忆和模仿练习上，学生的知识迁移能力得不到训练和提升。 　　1.3 教师指导学生缺乏方法。缺乏对学生进行系统的审题、解题方法的引导和答题规范意识的培养，缺乏对学生的思维深度和广度的训练，造成学生后劲不足，发展性不强。 　　2.初中思想品德课中考复习的有效策略 　　2.1 策略一：认真研究《课程标准》和《考试说明》，提高复习针对性。 　　《课程标准》和《考试说明》是中考命题的依据，是指导中考复习的具体指南，因此说，研究吃透《课程标准》和《考试说明》精神，是提高复习针对针最直接、最有效的办法。 　　（1）要认真落实《课程标准》。 　　《课程标准》中规定的“具体目标”、“教学内容要求”，一定要让学生弄清弄懂，复习讲解到位不留死角；《课程标准》中没有或者不作要求的，则一笔带过不作重点复习。特别要注意的是，那些在旧课标基础上新课标作了修改的内容和要求，复习时一定要倍加重视，认真掌握透彻。 　　（2）要吃透《考试说明》精神。 　　《考试说明》明确了中考命题要求、考试内容、考试范围，对考查的知识点作出了更具体、更仔细的要求，因此，务必要吃透《考试说明》精神，熟悉考试方向和要求，坚持用《考试说明》来指导复习全过程。要重点落实高频考点、热门考点、新增考点、调整考点，不要患得患失，见风就是雨，随意放大复习范围；也不要猜题押码，自主主张，随意减少复习内容。 　　2.2 策略二：指导学生学会自主学习，培养良好学习习惯。 　　“授人以鱼不如授人以渔”，让学生学会自主学习，对于思想品德学科尤为重要。 　　（1）课前养成读书的习惯。 　　课前读书是学生自主学习的重要环节，但是课前读书绝不是仅仅将课文从头到尾朗诵一遍就完事了。要指导学生通过课前读书，大致了解课文中的基本观点、基本原理，初步把握课文的知识结构和重点难点。 　　要达到上述效果，指导学生在读书时应注意：①利用框题、目题把握知识结构，可以从框题、目题出发，用“是什么”“为什么”“怎么办”等设问方式提出问题，然后在自读课文中一一求索。自读时应边读课文内容边联系框题、目题思考，构建知识框架，这样有助于我们从整体上把握理解课文；②还要利用名言、警句、漫画、图片和想一想、议一议等小栏目，这些内容往往是编者针对课文中的重点和难点而有意设置的，阅读思考这些内容对于帮助我们理解课文的重点难点有重要作用。③利用补充材料加深对课文观点的认识。为了增加教材的可读性，并对课文中的观点进行说明，教材中还穿插了许多补充材料，即课文中的楷体字。这些材料往往是现实生活中的具体整合，对于我们深入理解课文中的观点有重要的帮助作用，我们读书时千万不要忽略对这些材料的阅读。例如，在讲到改革开放是强国之路这一知识点时，教材中补充了世界银行关于改革开放使中国崛起的报告，以及中国加入世界贸易组织的材料，这些都进一步说明了改革开放对中国经济发展的推动作用，帮助我们更好地理解对外开放是我国长期的基本国策。 　　（2）课堂认真学