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基于网络课堂视角大学生区情教育研究 　　摘 要：本文分析区情教育的意义和存在的问题，结合网络课堂提出一些提高高校区情教育质量的方法和措施。 　　关键词：网络课堂 区情教育 　　习总书记提出“中国梦”的深刻内涵，即实现中华民族的伟大复兴，对大学生既是使命光荣也是崇高责任。大学生要去实现“中国梦”，推动社会经济的发展最紧迫最重要的任务就是参与地方经济社会的建设。作为一名高校的基层教师的基本职能之一就是社会服务，为地方经济建设提供强大的智力支持，而首要的基本教育就是让广大学生了解地方的政治、经济、文化、生态文化、历史、地理等基本情况，让更多大学生扎根地方，为地方建设贡献青春和智慧。本文以广西区的区情教育为例，通过网络课堂这个途径来加强区情教育。 　　一、区情教育增强了大学生建设地方的理论自信 　　党的十八大以来，以习近平同志为领导核心的领导集体，提出了“中国梦”这个宏伟目标，并带领广大人民群众去实现，这是中央层面在传承和创新文化的方面的强大信心，也是对实现中国特色社会主义共同理想的自信，也是对全国人民去践行传承民族精神和社会主义荣辱观提出的具体要求。“中国梦”是民族的梦是人民的梦，作为一名基层的高校教师，就是要担负起学习、传播和教育的职能，深刻学习“中国梦”的具体内涵，传播党的指导思想，教育广大学生践行“中国梦”。“中国梦”最基础的就是让广大学生了解地方情况，增强服务地方建设a的自信心。广西的经济和社会发展处在一个关键的时期，面临着千载难逢的发展机遇，这迫切需要大批了解广西、热爱广西、建设广西的各种人才，吸引高水平的人才去建设富裕文明和谐新广西是当前政府所需思考的问题，大学生作为推动地方建设的主力军，如何高效普及区情，也是广大教育工作者需要思考的问题。[1] 　　二、聚焦区情教育存在的主要问题 　　建设富裕文明和谐新广西，是自治区党委、自治区人民政府根据党中央全面建设小康社会奋斗目标和新世纪新阶段全面建设小康社会奋斗目标的新要求，综合考虑广西发展面临的国际国内环境和发展的阶段性特征确定的重大战略目标，是广西全面贯彻科学发展观，落实构建社会主义和谐社会重大战略任务的具体体现。而调查表明大学生对于这一目标的内涵和外延了解不多，虽然通过网络有所了解，但是深入了解和全面了解不够，对于区情学习多限于口号和标题的学习，毕业主动投身广西建设的毕业生比例较低。 　　1、区情学习的主动性和积极性不高： 经调查目前大学生了解区情知识的主要途径是网络浏览，调查数据表明大学生每天上网的时间至少有3～4小时，甚或有些学生因迷恋上网变成“宅男”“宅女”，但是，他们上网的内容多是社交聊天、娱乐、游戏。而对广西的人文地理文化等方面无论是搜索还是点击率都不高，一般的学生最多的是利用百度等搜索引擎去查一些与专业学习和个人兴趣方面的知识。利用网络学习的主要内容集中在两方面，一是学生在学习大一、大二基础课后有了自己感兴趣的研究方向，会利用论坛、博客等丰富自己的实践知识，增强实践动手能力；二是学生独立完成课程设计和毕业设计，这要求学生认真掌握设计内容和撰写论文，学生多是搜索论坛，查阅网络数字图书馆或期刊网。这些都局限于专业学习和兴趣了解，但是区情学习的自觉性和主动性不强。[2] 　　2、区情学习的形式单一： 目前，在区情教育的参考书相对较少，学生系统了解区情知识的途径较少，在工科背景的高校在人文讲座中融入区情的内容不多，在课外组织的活动中，以区情知识为背景的课外活动比例较低。目前许多网络内容并未涵盖区情的相关内容，多是专业课程为主。许多网络区情知识只是通过PPT、网页、视频的模式呈现出来，与电子版的教科书无差别，对学生吸引力不强。而关于区情教育的讲座较少，社会实践以这个主题为调查的也不多，学生学习形式单一。 　　3、区情教育的管理不完善： 现今，高校开展区情教育的方法和途径体现出重教育轻管理的问题。学生第二课堂作为区情教育主阵地，许多高校加大名师讲堂、建设智慧旅游城市等科技赛事的宣传力度，视频、网页、论坛等渠道多头并用，这的确引起学生在一定时间范围内的广泛关注，创新了教育模式，但在管理方面做的不够，忽视或不重视学生对获取这些网络信息后的反馈，学生想进一步参与了解时会面临无人指导的情况，长而久之，学生反映区情的宣传和教育缺少交互性，不懂的地方还是不懂，想深入了解又无从下手，学习驱动力逐渐减少。 　　三、网络课堂是推进大学生区情教育的重要途径 　　1、 揉入“双主互动”概念，构建活力网络课堂环境： 依据建构主义学习理论，在现有的网络课堂中揉入“双主互动”概念，即以教师和学生都为主体，通过情景创设、问题导入、自主探究、协作讨论、评价反馈五个步骤，使导师和学生享受一起互动学习的过程。比如建设智慧旅游城市这一主题，导师在展示相关资料后，构建一个外来旅游者旅游的场景，就旅游所需提出问