对高等师范类院校学生选修古筝课几点思考.docVIP

对高等师范类院校学生选修古筝课几点思考 　　摘 要：概述了目前高等师范学院古筝选修课的教学情况，阐释了高等师范学院古筝选修课存在的问题。提出了高等师范学院古筝选修课存在的问题的解决方法。 　　关键词：高等师范学院；专业音乐学院；教学模式 　　中图分类号：J632.32 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2013）09-0274-02 　　古筝是中国最古老的弹拨乐器之一，早在春秋战国时期就流行于陕西、甘肃一带。随着当今社会不断发展，人们物质生活水平日益丰富，古筝也逐渐普及到社会各个阶层。为了适应社会的发展与需要，许多高等师范学院在音乐学专业的课程设置里增加了古筝选修课。如何更好的推动高等师范学院的古筝教学，为社会培养需要的人才，这是目前高等师范学院古筝教学面临的首要问题。 　　一、教学现状 　　目前，高等师范学院的古筝教学大多沿用专业音乐学院培养器乐表演人才的教学方法。教师以教授如何演奏古筝为教学的主要内容。教学过程中较注重训练学生的演奏技能。上课人数一般不多于三人。这种教学方式有利于教师进行个性化教学，最终使每个学生具备自己的演奏风格。但笔者认为这种教学方式更适合培养专业的古筝演奏人才。而高等师范学院古筝教学的目的不同于专业音乐学院的古筝教学。他是为社会培养合格的教育师资力量的。对于师范类学院的学生而言，他们不需要精英化的教育，普及化的教育更适合高等师范学院选修古筝的学生们。 　　二、目前存在的问题 　　（一）教学目的混淆 　　专业音乐学院开设古筝课的目的是为社会培养专业的古筝演奏人才。而高等师范学院开设古筝选修课的目的是为社会培养合格的古筝教育师资力量。因而前者的教学应该以培养学生的演奏技能为主；后者不仅需要培养学生的演奏技能还要教会学生教学的方法。只有掌握整套的教学方法，将来才能成为一名合格的古筝教师。但是当今大部分的高等师范学院沿用了专业音乐学院的古筝教学模式，这种适合培养专业古筝演奏人才的教学模式过多的注重技术技能的培养，忽视了音乐理论知识的学习，这种模式不能突出师范类教学的特点。 　　（二）学习期限较短 　　古筝是一门对演奏技术要求很高的乐器。对于一般的儿童来说，至少要3到5年才能较为娴熟的掌握全部的演奏技巧，若想演奏出品质较高的乐曲，则需要更多的时间学习与练习。 　　不论是高等师范学院还是专业音乐学院的招生对象均为有一定演奏基础的高中毕业生，只是在对于演奏水平的要求上略有不同。专业音乐学院在招生时对学生的古筝演奏水平要求很高，要求学生基本功扎实，表演表现能力强；而高等师范学院在招生时看重的是学生的综合素质，要求学生在音乐技能上多方面发展，并不单单注重古筝演奏的水平。这就造成在高等师范学院中选修古筝的学生演奏水平参差不齐。而在短短的四年学习中。教师不仅要教会学生如何演奏古筝这门乐器，更重要的是教会学生如何进行古筝教学，这样的教学任务很难在四年之内完成，必须寻找出一种符合高等师范学院教学特点的教学之路。 　　（三）忽视培养学生的集体协作能力 　　目前大多数高等师范学院在教学上沿用了专业音乐学院的小课教学模式。这种个性化教学有利于提高学生的演奏技能，能较快的发现并解决个别学生出现的个别问题，但忽视了学生的集体协作。在高等师范学院中学生的实践基本来自于校内的各种演出。为了能使每个学生都有实践的机会，演出大多数采用合奏的形式。这种合奏具体形式多变，力求让每个学生都能参与其中。然而在实际操作中会发现大部分的学生集体协作能力偏弱。造成这种现象的主要原因在于教师在教学过程中过多的重视培养学生的个别演奏技能而忽视了集体协作。 　　（四）师资力量的匮乏 　　专业的音乐学院，在招收古筝表演专业的学生时要求十分严苛，往往一届只招收一至两名学生。而在高等师范学院中，古筝作为一门选修课面对全体学生，选修人数较多。一个教师面对几十个学生，往往应顾不暇。传统的古筝教学方式不适合高等师范学院的古筝教学。 　　三、建议解决方法 　　（一）树立正确观念，明确教学目的 　　高等师范学院开设古筝选修课的目的不同于专业音乐学院，前者是为社会培养合格的古筝教育师资力量的。因此学生学习的首要任务是如何成为一名合格的古筝教师。教师不同于演奏家，一名合格的教师除了要有一定的演奏技术外，还应该掌握丰富的音乐理论知识及民族音乐知识。对于一个演奏家来说，新的演奏作品问世很重要，可对于一个教师来说，这个作品的背景知识以及如何让学生更好的理解这个作品更为重要。因此对于高等师范学院的学生来说，理论知识的学习应该重于技能技法的训练。高等师范学院与专业音乐学院的教学目的不同，在教学方法上也应该区别对待。 　　（二）合理的安排教学时间 　　要想解决高等师范学院学生学习期限短的问题，关键在于合理安排时间。因而在实际教学中，笔者认为可以利用第一年的时间，教授学生基本功的理论