主动学习理念下的儿童观察和评价之实践和思考.docVIP

主动学习理念下的儿童观察与评价之实践与思考???? 幼儿主动学习课程中“儿童观察与评价”专题的培训像一场及时雨，使得我们的困惑和思考找到了明确的方向和具体的方法。美国海森高教育研究基金会历时几十年研发的最核心的研究成果《0～6岁儿童发展评价量表》给了我们很好的参考和支持。在专家的指导下，我们针对量表的具体内涵和使用方法，进行了仔细的研读和练习，在不断熟悉和应用的过程中，老师们理解得更深入，也越来越喜欢上了这本关于儿童发展的“宝典”。??? 虽然老师们信心满满地把“宝典”带到教室里进行练习使用，惊喜地发现了很多过去我们所没有意识到的幼儿的表现和发展，但与此同时，随着我们更多的尝试和推进，我们也开始面临越来越多的挑战和困惑。??? 问题1：为什么我们的观察记录和量表中的项目或等级无法对应???? 教师每天会随身携带笔和便签本记录我们所发现的、觉得有意义的幼儿的行为表现，可是当区域活动结束后，我们自信满满地用记录和评价量表相对照时，结果却让我们大吃一惊。有不少观察记录在评价量表上竟然找不到相应的项目和等级!??? 这是怎么回事儿???? 陈老师指导：眼中有评价项目，心中有等级指标。??? 这是评价初期老师常遇到的困惑。过去老师在做观察的时候，心中并没有目标和发展阶段，所以在做观察记录时往往会把一个事件从头记到尾，然后根据自己的经验进行分析，带有一定的主观随意性，收上来的观