校园边缘空间层次性及边缘效应创造方式浅析.docVIP

校园边缘空间层次性及边缘效应创造方式浅析 　　【摘 要】 高校校园空间规划的整体性是高校校园设计的关键。“核心”和“边缘”的设计理应并重，但在实际规划设计中，高校边缘空间往往成为被忽略的对象。文章尝试从宏观、中观、微观三个层次划分高校边缘空间，运用生态学中的边缘效应理论，探析创造校园各个层次边缘效应的方法。 　　【关键词】 高校边缘空间 边缘效应 　　引言 　　大学城、大学新校区的规划建设是当今国内建筑界的热门话题，如何规划适合现代大学角色、概念和功能的校园成为业内最关心的问题之一。万物皆有联系，一所新校园的诞生自然会与周边地区建立新的联系并相互影响。此种联系的发生场所大多是在校园与城市的交界地带，即广义上人们所认为的高校边缘区，而联系产生的影响正是本文我们所要研究的边缘效应。然而，校园空间包括多个层次，每个层次都存在产生边缘效应的可能，在校园地块规划设计中，边缘效应思想的注入，将有利于高效使用土地，改善地块内整体环境和优化建筑与环境的关系。因此研究校园空间里各层次空间的边缘效应对于指导大学新校区的规划建设具有重要意义。 　　1 边缘效应的概念与其在城市、校园、建筑三者之间的关系 　　边缘效应理论源自生态学，动植物生态学家认为，“由于交错区生境条件的特殊性、异质性和不稳定性，使得毗邻群落的生物可能聚集在这一生境重叠的交错区域中，不但增大了交错区中物种的多样性和种群密度，而且增大了某些生物种的活动强度和生产力，这一现象称为边缘效应（edge effect）” 　　系统科学告诉我们，存在就是整体。在一个相互连结着的世界里，部分反映着整体，整体也反映着部分。在城市、校园、建筑系统中，三者都是以一种大量输入输出能量、物质和信息系统的状态存在的，所以这一整体和部分的观点对与我们认识城市、校园、建筑三者的关系同样适用。对于校园与城市而言，城市是整体，校园是部分，作为子系统的校园要与作为母系统的城市发生关系就必然具有城市属性。根据生态学中的边缘效应原理，各系统间的这种能量、物质、信息关联都是通过他们之间的边缘产生的，因而对各系统间边缘的关注，就是对个系统整体性与联系性的关注。这一现象也同样发生在建筑与校园以及建筑与城市的关系上，作为更小系统的建筑，要与作为母系统的校园与城市发生关系，就必然同时具有校园属性和城市属性，同样，这种关联也是通过边缘产生的。 　　2 边缘效应在校园空间的三个作用层次 　　在校园规划领域，边缘地带具有空间尺度上的层次性，从宏观范围的校园与城市之间的缓冲地带，校园各功能区之间的分割或连结地带，各功能单元的边界等到微观范围的功能区内部建筑与外环境之间的过渡地带，在校园空间上都属于边缘空间。在此，本文将边缘效应在校园空间中的作用划分为以下三个层次：宏观尺度上校园与城市边缘空间层次，中观层次上高校功能区边缘空间层次，微观层次高校功能区内部单元边缘空间。 　　2.1 宏观层次：高校与城市边缘空间层次――“辐射效应” 　　高校，尤其是知名高校常常对所在城市的一个区域形成一个巨大的辐射圈、构成一个覆盖范围极广的巨大网络，全方位地为城市的经济、政治和文化不断提供能量并注入新的活力。城市为高校发展注入资金，高校为城市引领文化、培养人才、提高知名度。图1 高校与城市的辐射效应 　　高校与城市边缘空间是指高校与城市的接触面，即校园整体环境与城市相邻区的过渡区域。该区域不仅对校园空间起到限定作用，而且能引起人们对城市――校园之间过渡性的心理转变。 　　2.2 中观层次：高校功能区边缘空间层次――“离心效应” 　　高校功能区边缘空间是指高校相邻功能区之间的过渡空间。此层次中的边缘空间具有相对模糊性的特征，模糊化的过程并非边缘的丧失，而是随着相邻地域间相互介入与融合的加深，功能区出现无明显划分的情形。 　　各功能区边缘空间对应于功能区的核心空间而存在，边缘区与核心区具有相对性，高校功能区边缘空间层次的多个相邻功能区相互作用，在共同的边缘重叠区形成新的核心区，各分核心区相对于新的重叠核心区而言则是“边缘区”。（如图2）边缘区依托于各功能核心区，核心区的性质与规模决定边缘区的类型及边缘效应的强弱，功能区边缘空间是为了核心区更好的与环境协调共生。溶解各功能区块之间的屏蔽和阻隔，释放外部效应，是实现校园内部功能区和谐运作的有效途径。 　　2.3 微观层次：高校功能区内部单元边缘空间――“相溶效应” 　　各功能区内部的单元组块可以是建筑、绿化、道路、广场、小品等，它们是具有相似功能性质的单元组块，它们之间并不是毫无联系的偶然拼贴在一起的，而是相关环境、文化等因子的载体。不同的功能组块会在一定空间内交叠，从而表现出相溶的特性。处理好各功能区内部单元组块的边缘空间，有助于激发功能区内部空间活力，对边缘效应的创造具有正向引导作用。在实际生活中，此类空间往往是