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幸福感语境下思想政治工作对改善大学生心态积极作用探讨 　　【摘 要】思想政治工作是涉及人们精神生活领域的社会实践活动。发挥思想政治工作以理明人、以情感人、以教化人的优势，加强人文关怀和心理疏导， 注重内心诉求和心理感受，对改善大学生的心态、提高他们的幸福感觉具有重要的积极作用。本研究采用调查研究法，以某大学92名学生为研究对象，使用大学生思想政治工作投入量表及大学生心理幸福感量表搜集实证资料并进行资料统计处理，从而分析影响大学生幸福感的因素，探讨提高大学生幸福感的对策。 　　【关键词】幸福感；思想政治工作；积极作用 　　幸福始终是全人类的共同渴望和永恒价值。正如亚理士多德所说：幸福是生活的目的和意义，是人类存在的至上目标，是每个人最想要追求的。大学是一个人的人生观、世界观、价值观逐步形成并固化的重要时期。提高大学生的幸福感，可以影响人生的一辈子。 　　一、幸福感语境概述 　　中国社会发展的不均衡性决定了幸福感问题的相对性，进而也就不存在所谓的单一的幸福感和考虑幸福感的单一模式。幸福感的中国语境从早期的需求满足理论至特质理论来进行分别分析，可以看出个人的天赋性情和人格特质两者会影响幸福感程度，幸福感的产生是受到了个人的需求满足、人格特质和社会生活事件等影响。当前，随着生活水平的日益提高，人们对幸福感的追求也越来越强烈，对幸福感的研究和探讨逐渐成为学术理论界的一个热门话题、前沿问题。 　　二、研究方法及结果分析 　　（一）研究工具 　　使用工具为本研究编制的大学生思想政治工作投入量表和大学生心理幸福感量表。在此分述如下： 　　1. 基本资料调查内容。为了尽可能多地掌握有关详细资料、摸清大学生思想动态，我们设计了大学生基本资料调查表，主要了解大学生的背景信息，包括性别、年级、学院、担任干部、参加社团、参加思想政治服务、工读、居住、上网、看电视情形等。 　　2. 大学生思想政治工作投入量表。本量表包含课业投入、课外投入、同学互动、师生互动、校园利用等五个分量表，每个分量表分别有6、5、6、6、5题，共计28题。采 Likert 六点量表型式，受试者指出对题项叙述符合的程度，从总是、经常、有时、偶而、很少到从未，分别给予6、5、4、3、2、1分。经由预试分析，课业投入、课外投入、同学互动、师生互动、校园利用五个因素的解释量，分别为14.47%、12.04%、15.31%、12.86%、9.39%，各题目的因素负荷量介于.42至.82之间，五个因素累积解释变异量为64.06。全量表的Cronbach’s α系数为.96，五个分量表依序为.86、.82、.89、.89、.79。可见本量表具有良好的信效度。 　　3. 大学生心理幸福感量表。本量表包含友好关系、利他行为、健康活力、成长自主、生活目的五个分量表，每个分量表各有5题，共计25题。采 Likert 六点量表型式，受试者依个人实际状况指出对题项叙述符合的程度，从非常符合到很不符合，分别给予6至1分。经由预试分析，友好关系、利他行为、健康活力、成长自主、生活目的五个分量表的解释量，分别为15.54%、15.26%、13.98%、12.92%、12.38%，各题项的因素负荷量介于.49至.83间，五个因素累计解释变异量为70.05%。全量表的Cronbach α系数为.94，五个分量表依序为.90、.84、.88、.86与.91。可见本量表具有良好的信效度。 　　（二）资料分析 　　本研究采用SPSS 15.0统计软件，以平均数、标准差来探讨大学生思想政治工作投入、心理幸福感各个层面的概况，并考验心理幸福感对思想政治工作投入的预测力。 　　1. 大学生幸福感分析。整体心理幸福感单题平均数为4.35，五个层面分别为：友好关系4.71、利他行为4.12、健康活力4.31、成长自主4.41、生活目的4.16。可见，大学生的整体心理幸福感及五个层面均为中高度。五个层面高低程度依次是：友好关系、成长自主、健康活力、生活目的、利他行为。相依样本变异数分析结果F=155.50，已达.001显著水准。事后比较分析显示：友好关系成长自主健康活力生活目的、利他行为。生活目的和利他行为没有显著差异。可见，大学生的心理幸福感以友好关系为最高，而以生活目的、利他行为为最低。显示学生在生活目标及利他行为方面尚有努力的空间。 　　2. 大学生思想政治工作投入分析。大学生思想政治工作投入的现况如表二所示。整体思想政治工作投入单题平均数为3.48，五个层面分别为：课业投入3.69、课外投入2.86、同学互动4.25、师生互动3.05、校园利用3.55。事后比较分析显示：同学互动课业投入校园利用师生互动课外投入。可见，大学生思想政治工作投入以同学互动为最高，而以课外投入为最低。从样本背景资料来看，担任班级干部、参加社团、参