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浅谈以学生为本思想政治教育新理念 　　摘 要：随着改革开放和社会主义市场经济的发展，大学生这个年轻的思想政治教育客体的思想观念发生很大的变化，呈现了很多新的特征。传统思想政治教育理念已经不适应新形势的需要，在新形式下我们要做好思想政治教育工作，必须树立以人为本的新的教育观，把立足点放在人身上，能否真正以学生为本，能否把握客体的需要是我们能否做好高校思想政治教育的关键。 　　关键词：以人为本 以学生为本 思想政治教育 　　对于高校而言，坚持以人为本就是坚持以学生为本，努力使高校的思想政治教育贴近大学生实际，贴近大学生生活，贴近大学生群体，真正尊重学生的身心发展特征和现实需要，重视客体的可接受性，不断增强针对性、实效性、吸引力和感染力，切实作好思想政治教育。 　　一、灌输为主的传统思想政治教育观及其弊端 　　列宁根据俄国工人运动的状况，针对经济派所鼓吹的自发论，在《怎么办》一书中详细的论证了灌输的原理。不可否认，灌输原理运用到教育中来有其科学的一面，对学生实施正面的说服教育，给学生灌输一些先进的理论，用先进的思想武装人们的头脑，对于改变他们的错误思想，树立正确的世界观、人生观、价值观起了非常大的作用。但是传统的教育观，忽视人性的教育，把学生是当作物的存在。在教学活动中，强调教师的主体地位，思想政治教育的方式是以教师为中心的命令式的注入模式只强调具体知识和意识形态的单纯灌输，要求学生服从和接受既定的思想观念价值理想信念，不注重研究学生的身心发展规律和学生的实际，不重视发挥学生的主动性，看不到客体的接受对思想政治教育的效果的决定性影响。 　　正是由于传统的思想政治教育观的限制，我国原来的思想政治教育存在很多的问题。如只强调的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的灌输不注重实际的成效，不能和中国国情、民族特色及学生的生活相联系，思想政治教育过于“虚”和“空”，缺乏实效性。对学生的心理需要和困惑重视程度不够，评价机制也很不合理，使学生产生心理上的不公平感和乏力感，对思想政治教育失去信心和兴趣，难以接受思想政治教育。 　　由于传统的思想政治教育认为人的道德的形成应靠传授和教化来完成，所以，道德教育意味着一定意义的灌输，而实际上有效的思想政治教育不可能通过灌输去完成，而必须通过客体的作用，让客体接受外界输入的信息，并且对自己的道德价值不断的进行自主建构。以人为本的思想政治教育的新理论更深入的把握了思想政治教育过程的本质和人的思想品德形成发展规律，注重发挥客体的能动性，是一种全新的教育理论，需要我们切实的运用到教育活动中去。但是以人为本不应仅是一种口号，一种理论，更应该是一种行动。我们应采取措施在高校中真正实行以学生为本的教育理念。 　　二、以学生为本的思想政治教育应采取的新措施 　　1.遵循人的思想品德形成发展规律。人的思想品德的发展是由低到高，由不稳定到稳定，由不完善到完善的过程。另外，客体的内化与外化都是有规律的，只有当外部刺激信息有积极意义，并且基本符合个体原有的认知结构，既与原来的认知结构有一定的矛盾，又不完全冲击，也就是刚好落在最近发展区里，才容易被客体所接受。因此，思想政治教育的目标方法和内容的确定都要遵循这些规律。思想政治教育的目标要适度，对客体的思想觉悟接受能力不能估计过高，也不能用理想化的标准来塑造客体。思想政治教育的方法的选择要根据对象的特点和具体的教育环境不同而不同，方法应充分体现艺术性，使客体更乐意接受。最后教育内容的选择更要慎重，只有符合受教育者的身心发展规律才能被教育者接受，思想政治教育才能有良好的效果。 　　2.注重区分个体的层次性，尊重个性。大学生由于自身生长的环境及成长的经历不同，存在着很大的个性差异，他们有独立的人格、个性、情感、生活方式，如果采取整齐划一的教育，忽视个体的差异，客体肯定不能够接受，也达不到预期的思想政治教育效果。作为塑造人的灵魂的思想政治教育，必须实行人性化的教育，全面的了解每个学生，挖掘每个学生的潜力，发挥每个学生的特长，对学生加以合理的引导，使大学生成为全面而有个性的社会主义的合格建设者和可靠接班人。 　　3.重视客体的需要。大学生的内在的心理需要是接受外部影响的根本前提。我们以前对学生灌输马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，以及社会主义世界观、人生观、价值观的教育固然非常重要。但一律的灌输不考虑学生的现实需要，势必会适得其反。当代的大学生生活在经济全球化的时代，他们的思想很开放，他们有对于世界的自己认识，更不愿意接受不合实际的说教。另外，当代的大学生面临的生存压力很大，他们有很多的困惑不能解决，有很多的需要得不到满足。要想真正的搞好思想政治教育，必须想大学生之所想，急大学生之所急，解决他们的困惑，满足他们在学习生活、择业、交友以及健康方面的需要，如果能在满足需要的过程中贯穿思想政治教育，