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浅谈多媒体技术在历史课教学中应用 　　摘 要：多媒体技术在历史课教学的中应用，是对历史课教学方法的继承和创新，体现了时代的要求。文章主要从多媒体在历史课教学中的重要性以及在运用中应遵循的一般原则这两个方面进行探讨。 　　关键词：多媒体技术 历史教学 应用 　　目前，多媒体技术已经广泛应用到社会生活的各个领域，历史课教学如何满足信息社会发展的要求，这就需要历史教师适应新形势发展，更新教育理念，逐步掌握和探讨新的教学方法和手段。因此，多媒体技术在历史课教学中的应用，是对历史课教学方法的继承和创新，体现了时代的要求。 　　一、多媒体在历史课教学中的重要性 　　（一）有助于提高学生的学习兴趣 　　在历史课教学中，有一些知识和典故很抽象，用传统的教学方法给学生讲解往往会感到枯燥乏味，很难激发学生的求知欲望和学习积极性。为了改变这种现状，充分发挥多媒体历史课件教学优势，利用其动画、视听、图形、图像、声音等综合手段，为学生创造形象逼真的教学场景，在教师的引导下，把枯燥的文字讲解变得生动有趣，通过给学生提供直观的感性材料，并对其进行分析归纳，促使学生主动思考，主动质疑，主动探究，进而使学生对历史的学习变得轻松愉快，提高学生学习的兴趣，调动学生学习知识的积极性、主动性。 　　（二）有助于扩大教学容量 　　历史课教学内容涉及广泛，在常规的历史课教学中，主要是以教材为依托，但所用素材会受到教学时间、教学方法等限制，致使知识老化、更新慢、材料容易陈旧，不符合学生的年龄特点和学习实际。运用互联网可以搜集到许多有价值的信息资源，制作成历史课件教学，可使知识的传授更加快捷、全面，丰富了教学知识内容，扩大了教学信息容量。另外，学生对知识的理解和掌握是一个渐进过程，仅仅利用课堂教学来掌握所学知识有一定困难，因此，可将多媒体课件应用到历史课堂教学中，通过生动具体的文字、图片、图像，并与教学计划、教学大纲的要求有机地结合起来，使历史知识形象地呈现给学生，从而加深对知识的理解和记忆，使他们有更多的时间参与教学活动，提高教学的效率。 　　（三）有助于培养学生的创新能力 　　培养学生创新思维能力是时代发展的需要，有助于开发学生学习潜力。传统的教学方式方法，学生只是被动地接受知识，是知识的储存器。而在新形势下，运用多媒体课件教学，作为教师要适时引导学生，根据教学内容提出一些问题，使学生带着疑问去学习，在学习时要求学生积极思考问题。同时，在学习探讨过程中，也可由学生根据多媒体展示的内容谈一谈个人的看法和想法，使学生在思考问题和回答问题的过程中，创新精神得到激发和锻炼。因此，从不同的角度、以不同的方式揭示知识的内涵，把复杂抽象的知识展现给学生，不但让学生自己思考、回答了问题，而且拓展了学生的视野，丰富了想象力，进而对知识的理解从感性认识上升到理性认识，培养了学生的形象思维和抽象思维能力。 　　二、多媒体在历史课教学中的基本要求 　　（一）根据学生特点，注重教与学互动 　　将多媒体运用到历史课教学中，要结合学生的知识水平、学生的兴趣爱好等方面存在的不同情况，精心编制高质量的教学课件，对文字、图片、音像等教学资料进行整体合理设计，既要符合教学大纲要求，又要符合学生的认知规律，使其成为一个完整的课堂教学设计。在课堂教学或个别辅导上，注意根据不同的学生特点，因材施教，不断提高学生学习的兴趣和积极性，使不同的学生都能在原有的基础上有所进步和提高。传统的教学互动主要是课堂上教师提出问题，然后让学生问答，而把多媒体运用到历史课教学中，可以为学生提供一系列生动形象的图片和事例，促使学生主动思考，让学生直接参与教学活动，在教师的引导下相互讨论。对于学生在讨论过程中的表现，老师应给出合适的评价，从而营造宽松和谐的课堂环境，加强师生间、学生间的交流互动。 　　（二）明确教学目标，精心筛选教学资源 　　多媒体技术应用在历史课堂教学中，有助于帮助学生理解、领会教学重点，突破难点，进而有效地完成教学目标。但有些教师在制作课件时，不管课件的使用是否合适，不管课堂内容是否符合教学大纲的要求和学生学习的实际，只要是与教学内容有关的知识不加任何筛选都进行采用，过分追求课件形式，其实这样不但不能提高课堂教学效果，反而淡化了教学主题，分散了学生注意力。因此，在运用课件教学时，必须了解教学大纲，明确教学任务，对搜集到的知识进行精心筛选，合理利用。为更好地发挥多媒体技术在历史教学中的应用，要针对历史学科的特点，对信息资源进行储备，收集能用于历史课件教学的内容，包括文字、图片、影像等，建立教学资源库是非常必要的。 　　（三）将传统教学与多媒体教学相结合 　　在传统历史教学中虽然存在一些不足，比如教学方式方法呆板，教师只是一味地讲解知识，缺少对学生的引导启发和师生间的互动。但是在长期的实践中，传统的教学如板书、实物、模型