以生为本在教学中研究与应用.docVIP

“以生为本”在教学中研究与应用 　　摘 要 “以生为本”是“以人为本”在教学中的一个具体表现。“以生为本”强调教师的主观能动性，从宏观方面，要求教师心系学生，把学生的利益、事情、尤其是学生的成长放在心上，努力引导、培养学生。从微观上来讲，要求教师在具体教学过程中采取一切行之有效的方法，去关注学生，引导学生，以学生为主，去指导他们思想健康的发展。而笔者就是凭借教学过程积累的经验，来探讨这方面措施与方法，真正做到“以生为本”。 　　关键词 以生为本 教学 启发 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　The Research and Application of 　　Students-based Teaching Principle 　　JIA Haitao， LI Yadong 　　（Songshan SHaolin Wushu Vocational Institute， DengfenG， Henan 452470） 　　Abstract Student-based principle in teaching is a specific performance of the people-based philosophy. Student-based principle emphasizes the initiative of teachers， which， from a macro perspective， requires teachers to be mindful of students， and keep students interests， matters， especially their developments in mind and strive to guide and cultivate them. Meanwhile， the principle， from the micro perspective， demands that teachers take all possible effective student-centered measures during the teaching process to pay attention to and instruct students so to facilitate students mental development in a healthy way. Thanks to the accumulation of several years teaching experience， the author is able to discuss the measures and methods of student-based principle and succeeds in fulfilling it. 　　Key words students-based； teaching； implications 　　马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义心理学家，他们强调培养人的能力的全面发展，成为自由人、完整的人，通过学生自我发展、自我实现，来开发潜能。又注重人的价值体验， 形成师生间合作的良好关系，营造宽松的气氛。而“以人为本”体现在当下课堂教学活动中，就形成了“以生为本”。 　　1 “以生为本”研究的现状与意义 　　首都师范大学谢维和教授指出：“高等教育是否把学生作为主体，在教育中如何体现学生的主体性，是当前高等学校内部体制管理改革和教学改革的一个核心问题。它涉及到对整个高等学校管理、建设以及不断提高教学质量的认识。”而“以生为本”，具体包括两层含义：一是以学生群体为本，没有学生就没有大学，学生是大学的根本；二是以学生个体为本，实现每个人的全面、自由发展。就思想渊源而言，“以生为本”的教育观源于古希腊的自由教育，其核心就是充分尊重学生的个性、兴趣、爱好、能力、特长的差异，因材施教。当今研究的范围主要涉及以下三个方面： 　　其一，“以人为本”的高校管理。如王学海在西南交通大学学报发表《以生为本的理念与高校学籍管理改革》和官小燕的《高校“问题学生”教育转化中如何坚持“以生为本”理念的思考》，它们主要是在高校管理方面做高瞻远瞩的探讨，提出了学籍管理的经典之论，而很少涉及教学方面。戴聚坤的硕士论文《高校学生管理工作研究―― 以生为本的视角》是从人性化的管理方面提出自己独到的见解，比较全面，但主要还是在高校管理方面的研究。而笔者的课题侧重课堂教学与应用方面，这是笔者作为一个一线教师的优势所在。 　　其二，“以人为本”理论性探讨。如吴光辉的《试论“以生为本”的教育观》，主要介绍以生为本由来以及其理论价值。智勇、孙岳兵、邢亮的《学生就是大学――以生为本促