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浅谈作文讲评有效策略 　　作文讲评是作文教学的重要环节之一，对提高学生的写作水平有着举足轻重的作用。那么应该如何避免作文讲评课的不当给学生带来的负面效应？怎样的作文讲评是最有效的呢？本文从目前作文讲评课的问题以及实现有效作文讲评课的措施两个方面谈谈自己的看法。 　　一、作文讲评课存在的种种问题 　　叶圣陶先生曾指出：“语文教师最辛苦的就是改作文，不知要花费多少时间和精神。”而对于老师精心修改过的作文，学生往往只是走马观花似的看看，甚至连老师究竟评了些什么，可能也只是一知半解。因而，老师们辛苦付出，收效却甚微。 　　从这样的现象不难看出，学生对作文的兴趣真的不高，甚至没有。但是，透过现象看本质，这与作文讲评中的不足存在必然的联系。 　　（一）讲评课形式单一，无法激发学生听课的热情 　　作文讲评课，学生对老师上课的过程已经了如指掌。无非就是先审题，再围绕题目进行选材，指出此次同学选材的千篇一律性，同时强调材料要新颖，然后总结整班的优缺点，最后读读好的范文或差的范文，让学生点评，学生由于对范文内容不够熟悉，提出的一些意见也往往是泛泛而谈，最后也只能由老师来做出适当的点评。对这样的课，学生已经觉得寡然无味，兴趣大减，所以讲评的效果也就大打折扣。 　　（二）整堂课以老师讲为主，学生参与、思考为辅 　　上讲评课之前，一般老师都会做精心的准备，有些老师会从网上下载有关写作的理论