《蛋白质含量》教学工作案例.doc

课题：《蛋白质含量》小寨镇联办小学 王彦霞 《蛋白质含量》：北师大版五年级数学下册第六单元第三课时《蛋白质含量》（教科书第69页）教学目标：知识与技能：会解决有关百分数的简单的实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系，掌握百分数、分数和小数间的互化方法。过程与方法：提高学生应用百分数、分数、小数的能力。情感态度与价值观：在学习中体会成功的快乐，尝试合作的愉快。教学重点：学习怎样把百分数化成分数或者小数。教学难点：学习怎样把百分数化成分数或者小数。会解决有关百分数的简单的实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。教学准备：小黑板总课时：1课时第（ 一 ）课时教学环节师生活动设计意图????情景与问题??????????尝试与探索????????????整理与归纳?????巩固与运用?课堂总结??作业布置?1、老师调查一下，喜欢喝豆浆的同学请举手。（生举手示意）2、黄豆是营养食品，营养很丰富。出示小黑板：(黄豆中的蛋白质含量约占36%，脂肪含量约占18.4%，碳水化合物含量约占25%。)请同学们解释以上百分数的含义。3、提出问题：250克黄豆中，蛋白质约有多少克？?1、列一列：请同学们独立列出算式。 2、说一说：为什么这样列式？3、算一算：学生尝试计算。4、议一议：交流讨论算法。（鼓励学生找简单的算法。） 学生板书自己的算法。5、学法指导。提问：计算时为什么要将百分数化成分数或小数？（新知转化为旧知）6、试一试。课本上的习题。（两名学生上黑板做，其他学生独立完成，教师巡视）?讨论：1、 上面几个问题为什么都用乘法？2、 百分数怎样化成分数？百分数怎样化成小数？3、一个数乘百分数怎样计算？ 在学生独立思考的基础上，同桌讨论交流。教师进行总结概括。?课本练一练的1、2题。?通过这节课的学习，谈谈你有什么收获？?课本练一练的3、4题。????从学生的生活引入话题，激发学生的兴趣，并巧妙地调动了学生的原有知识。???????让学生大胆尝试计算，在计算中体会百分数化成分数和小数的必要性。??????????在上面几个实际问题的解决中，学生已经积累了一定的经验和体会。通过三个关联的问题，帮助学生提升认识，使知识系统化。??进一步巩固百分数化成小数和分数的方法，并能够用百分数的知识解决实际问题。????板书设计蛋白质含量250×36% =250×36/100 =90（克）250×36%=250×0.36=90（克）本课教学反思 教学应立足于从学生已有的知识经验出发，做到旧知与新知的无缝衔接。本课中我充分利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对“如何知道谁的含量高？”这一问题的探索，引出“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”和“分数化百分数”两个旧知的复习。而又结合两者自然引出“求一个数的百分之几是多少也用乘法计算”这一新知。这一设计将以往单一、被动的开课旧知复习转变成了蕴藏于问题情境中的，学生主动的旧知复习，一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。课堂教学应注重互动。在课堂教学中,不仅要注重知识的形成过程,还要在知识的形成过程中注重与学生的互动.多运用鼓励的方法.多留给学生思考的时间,让学生真正动起来,成为课堂的主人。 ?? ?遵循新课改的理念，以学生为主体，营造一种民主、平等、和谐的学习氛围，给予足够的时间和空间，让学生探索，让学生走进课堂，在学习中体会成功的快乐，尝试合作的愉快。感受数学在实际生活中的应用。同时让学生体会到数学与生活密切联系以及学习数学的价值。?《蛋白质含量》教学反思?教学应立足于从学生已有的知识经验出发，做到旧知与新知的无缝衔接。本课中我充分利用黄豆图这一情景，对教材内容略作了调整，从对“如何知道谁的含量高？”这一问题的探索，引出“求一个数的几分之几是多少用乘法计算”和“分数化百分数”两个旧知的复习。而又结合两者自然引出“求一个数的百分之几是多少也用乘法计算”这一新知。这一设计将以往单一、被动的开课旧知复习转变成了蕴藏于问题情境中的，学生主动的旧知复习，一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。课堂教学应注重互动。在课堂教学中,不仅要注重知识的形成过程,还要在知识的形成过程中注重与学生的互动.多运用鼓励的方法.多留给学生思考的时间,让学生真正动起来,成为课堂的主人。三、 数学课不仅是知识的传递，更是思想的传递。本课中在对一个数乘百分数的算法探索时，当学生发现可以将百分数转化成分数和小数来帮助计算时，我向学生提出了“将新知识转化成学过的旧知识来解决问题是学习数学的好方法”。之所以提到“转化”思想，我认为，这既是对学法的指导，也是对学生进行数学思想的渗透。一节好的数学课，应该不仅仅是教师如何完美的将数学知识呈现给学生，更重要的是学生从数学学习中获得了哪些有价值的思想方法，如北师大新教材中已经体现出的类比