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关于推进高职院校创新人才培养对策思考 　　【摘 要】培养创新人才，教育责无旁贷。因此，各高职院校都开始重视创新人才的培养。本文针对高职院校创新人才的培养，提出了应首先树立创新型的教育观，着力打造创新型的师资队伍，大力探索创新人才的培养途径，为国家建设输送更多创新人才。 　　【关键词】高职院校；创新人才；教育观念 　　在知识经济时代，创建创新型国家，我们首要的任务就是培养创新型的人才，在高职教育中，也应广泛开展创新教育，培养创新人才。但是，如何把创新理念灌输到每一位领导、教师和学生的头脑中，如何把创新教育融入到所有教学活动中，如何构建切实可行的创新人才培养方案，是高职院校的当务之急。 　　1 树立创新型的教育观 　　创新教育观念。首先，创新高职院校教育人才观。从培养知识、技术性的专门人才转变为培养具有创新意识和能力创新型人才。其次，创新高职院校教育功能观。从封闭的教学转变为开放的产、学、研三位一体。 　　1.1 转变学校领导的教育观念，这是搞好创新教育的首要条件 　　领导层要高度认识，要转变传统教育观念，以创新教育理念为指导思想，从学校管理模式、教学模式、学生活动、人才培养方案等诸多方面进行系统改革。 　　1.2 转变教师的教育观念，是搞好创新教育的关键 　　教师要放弃传统的教育观念和教学方法，摸索一条全新的教学方法。只有教师的教育观念转变了，创新教育的方案才能落到实处，创新教育才会收到实效。 　　1.3 转变学生的教育观念，是创新教学的落脚点 　　目前我们的大学生已经形成了“知识以老师说的为准，考试以标准答案为准”的知识学习型思维方式。为此，大学生要在所有的教学环境中都受到创新教育理念的熏陶，都受到创新教育方式的训练，才会培养出学生的创新意识、创新能力和创业精神。 　　2 打造创新型师资队伍 　　要通过“做”中“学”打造创新教育师资队伍。 　　2.1 依托专业创办学科性公司 　　这样会极大地促进了教师的科研能力、创新能力、创业能力的提高，同时，为学生提供了一个良好的社会实践和提高实际能力的场所。 　　2.2 进行创新教育为主线的教学改革 　　所有的教学过程都要体现创新教育。教师在所有的教学环节中都要贯彻创新理念，培养学生创新思维，教授学生创新方法，指导学生创新活动。 　　2.3 建立学生社团导师制 　　教师由传统课堂教学的表演者，转变为实践活动的参与者和导演。 　　3 探索创新人才培养的途径 　　教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》指出：“创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量”。 　　3.1 创新办学模式 　　产学合作教育作为新的办学模式，是高职教育人才培养的基本途径，它不是一般意义上的经验概括，而是在一定理论指导下的实践过程。 　　3.2 构建创新人才培养方案 　　第一，以创新教育为主线。首先，在学生的入学教育中加入创新教育课程，使新生明确创新教育理念，树立创新教育意识，自觉参与创新教育。其次，所有教学活动都要贯彻创新教育。最后，在学生毕业前开设创业培训课。 　　第二，以个性化教育为原则。采取弹性学分制和宽松的选课制。学校在毕业总学分上设限制，在毕业课程门数和种类上不设限制，学生可以跨专业选课，淡化专业界限。同时，对每一门课程设置不同层次的“弹性”学制，保证学生按照自己的特长和爱好在某一方面不断钻研提高。 　　第三，以实践活动为手段。实践活动包括课内实践活动和课外实践活动。高职院校要广泛发动组织科技创新社团（或小组），大力开展丰富多彩的创新竞赛活动，定期举办的创新社团活动、科技创新竞赛。努力把学生的“创新技能”转化为“创新产品”，使创新教育产生实实在在的显性成果。 　　第四，以自主学习为导向。建立完善的网络教学平台，把所有课程网络化，使学生可以在任意时间内进行自主学习，利用互联网完成学习、答疑、作业等教学活动，把最优质的教学资源提供给学生，为学生自主学习创造条件。 　　第五，以自主创业为目标。创新是创业的基础，创业是创新的动力。自主创业是创新人才培养方案的最高目标。创业实践要纳入人才培养方案中，使每个学生都获得创业实践的机会。 　　3.3 构建创新人才培养课程体系 　　创新人才培养，重点在课程改革。高职创新教育课程体系要以项目教学的课程体系为主体，重视学生团队创新能力的培养，重视学生个性发展和特长创新能力的培养。打破“统一要求”、“统一教材”、“统一课程”的传统教学模式。开设自主学习的网络课程、跨专业选课和“弹性”课