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欠发达地区高职院校发展存在问题及对策 　　【摘 要】以广西现代职业技术学院为例，分析欠发达地区高职院校发展存在的主要问题，探讨对策。 　　【关键词】欠发达地区 高职院校 办学对策 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）01C-0004-02 　　高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。高职院校已占据我国普通高校的半壁江山，但高职院校在各地的发展不平衡，特别是在经济欠发达地区，由于受办学投入不足、办学基础薄弱、优秀人才难求等因素影响，使得高职院校的发展较为困难。基于此，本文以广西现代职业技术学院为例，分析欠发达地区高职院校发展存在的主要问题，探讨对策。 　　一、欠发达地区高职院校发展存在的主要问题 　　（一）职业技术教育的专业体系建设不够完善。职业教育的培养目标是根据社会需求，培养具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才，即职业教育应面向企业，培养企业需要的职业技术人才。这就要求职业院校在办学过程中必须紧密联系实际，联系企业，深入了解企业的需求，只有这样，才能使培养出来的学生适应企业的岗位需求和工作需要。但欠发达地区的大中型企业少，使得深入了解企业的需求遭到制约，及时调整专业的设置也受到影响。因此，影响学生实习、就业，最终影响学校的招生。 　　（二）教育经费不足，学校办学条件较差，教学质量难以保障。职业教育是技能教育，需要实训基地、实验设备及大量的材耗，成本较高，而且专业技术是动态的，即教学设备设施需要根据市场变化不断更新，这就要求高职院校比普通高校更要重视和加强实践教学及实训基地的建设。但是欠发达地区普遍经济基础薄弱，地方财政对职业教育经费的扶持力度不够，且学校大多数生源来自贫困地区，相当一部分学生无力支付高学费，欠学费现象比较严重，这在一定程度上加重了学校的资金负担。资金投入不足使高职院校实习实训场所少、设备短缺，影响教育质量的提高和培训特色的发挥，给学校进一步发展带来困难。 　　（三）职业技术教育师资队伍力量薄弱。由于受到区域劣势和信息落后的影响，欠发达地区高职院校的师资队伍建设十分艰难。学校工作条件艰苦，学术研究条件较差，教师待遇偏低，不仅难以引进优秀人才，还面临原有骨干教师流失的现象，影响教学改革和学科专业建设，从而影响职业技术教育的质量。 　　二、对策 　　基于欠发达地区高职院校发展存在的主要问题，笔者认为可通过以下策略加以解决。 　　（一）转变办学理念、理清办学思路。要实现欠发达地区高职院校跨越式的发展，就应提高认识，转变办学理念，制定具有地方特色的教育发展战略。应结合本地经济与社会发展的特点，积极寻求国家政策和发达地区的支援，同时积极主动地加强同地方政府的联系，根据本地的产业结构，改造和调整专业建设，使之适应地方经济建设发展的需要。如广西现代职业技术学院地处广西河池，河池市有色金属矿产资源丰富，素有“中国的锡都”和“有色金属之乡”的美称，以有色金属深加工为主的工业产业较为发达，因此，就要把冶金技术、矿物加工技术专业做“特”，把物流管理、电气自动化专业做“活”，把机械制造与自动化、数控技术专业做“强”。 　　（二）把握服务方向，办活职业教育。发展职业教育，关键是要做到形式多样，以就业为导向，面向社会、面向市场办学。可结合本地实际经济发展，为地方经济服务，办短期职业技术专业培训，和同类学校合作办学，和企业合作办学，等等。例如，从去年开始，广西现代职业技术学院就联合市职教中心、河池市农校推行“2+3”和“3+2”的办学模式，今年经自治区教育厅批准，又获得了与广西机电职业技术学院、广西职业技术学院两所国家示范性高校进行合作办学的机会。同时，广西现代职业技术学院利用学院师资和技术优势，上半年在河池市人力资源和社会保障局、南丹县人力资源和社会保障局的协助下，与南方有色金属有限责任公司联合承办“2013年南方有色金属有限责任公司在岗职业技能培训”，下半年又联合扶贫办向贫困村开展劳动力转移就业培训，将电工、焊工等培训班办到东兰县花香乡、大同乡等，使工人、农民在家门口就能学到实用技术，这样既拓宽了学校的办学功能，又服务了地方。实践证明，校企合作、校校合作、订单培养等多元化的办学不仅是欠发达地区职业技术教育改革和发展的一种比较切合实际的途径，同时也是欠发达地区的一项“育人致富”工程。 　　（三）加强实训基地建设，确保人才培养质量。职业技术教育重在培养专业技能，因此，在教学总时数的安排中，实践技能训练至少应占1/3以上，有些专业要达到1/2左右，这样才能让学生在“学中做，做中学；边学边做，边做边学”，并提高学习兴趣，掌握专业技能。而实践教学条件的建设是培养优质人才的前提条件。实训基地的建设应从两方面入手：一方面，要重视对实践教学的投入，多方筹措资金加强校内实训基地建设，例如广西职