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再窥中职校教师职业倦怠问题 　　【摘要】本文采用访谈法、观察等方法，对中等职业学校教师进行职业倦怠调查研究，研究表明：中等职业学校教师存在不同程度的职业倦怠，主要原因有社会、学校和个人。在研究基础上，作者针对不同原因倦怠提出了改善措施。希望对中职学校教师身心改善有一定的作用。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】中职校 职业倦怠 思考 　　【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0294-01 　　党和国家把大力发展职业教育作为战略任务予以高度重视，职业学校教师群体也越来越显示出自身独特的职业特性。然而，在快速发展的同时，中职校也在各个发展环节呈现出了诸多的问题。本文从中职校教师职业倦怠入手，分析中职教师职业倦怠产生的原因，认清其危害性，不仅有利于教育管理部门调整政策，预防和缓解教师职业倦怠的发生，而且对教师的健康成长会起到很大的作用。 　　一、中等职业学校教师职业倦怠的表现 　　教师职业倦怠是由于教师长期工作在压力的情景下，工作中持续的疲劳及与他人相处中各种矛盾、冲突而引起的挫折感加剧，最终导致在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力竭和紧张状态，是一种非正常的行为和心理。其主要表现在：（1）生理耗竭。表现为感到持续性精力不足，工作提不起精神，出现失眠等症状；（2）才智枯竭。表现为面对学生，常常感到无奈，不知该如何教好他们；（3）人格解体。表现为消极麻木的状态对待工作，对学生素质充满了抱怨，认为学生这也不行那也不是，甚至对学生挖苦、谩骂和体罚；（4）低成就感。教师对工作的意义与价值的自我评价降低，工作兴趣、效率降低，把工作当作获取收入手段的不乏其人。 　　二、中等职业学校教师职业倦怠的原因 　　1.学生基础素质差，教师教学成就感低 　　中职学校所招收的学生基础素质差，大部分都是中考分数最低甚至没有参加过中考的，分流的学生大多是初中校的“问题学生”；家长没有办法的学生，最后强迫来校就读。中职学校的招生由过去的“挑肥拣瘦”变为现在的“饥不择食”，生源质量明显下降，学生素质整体偏低。相当一部分学生顽劣至极，屡教不改，软硬不吃。甚至不断有报道中职学校学生殴打老师等恶劣事件。学生对学习的淡薄、抵触，教育的难度日益增加，与教师“教书育人”的职业愿望和要求之间冲突，构成了中等职业学校教师所特有的、特殊的压力。这种持续的压力使教师感到失望和无奈，身心疲惫不堪，教师教学成就感低，长此以往，心理的疲劳与精力的衰竭必然会导致教师的职业倦怠。 　　2.中职学校管理制度对教师工作积极性的影响 　　所调查中职校教师中，教师都不同程度对学校的管理制度有一定看法。学校各级行政部门需要一切从本校教工发展出发，为本校专业发展服务。在管理中，尽可能 “以能力”为标准，给员工创造更多的发展机会，为本校专业培养出出类拔萃的教工。然而，管理实践中，常常有“任人唯亲”、一些“溜须拍马”之辈高高在上，使得学校管理有失公平公正，这使得教工积极性收到严重打击。久而久之，导致这些具备学习能力的教师对学校管理失望，对自我学习和学校发展漠不关心，得过且过。 　　3.社会 　　在?@个物欲横流的社会经济发展时代，教师无疑是一份清贫的工作，收入不多。同社会其他行业相比，教师自身的职业素养受到了挑战，思想观念也有了波动。在走访调查的教师中，有教师在学校工作之外从事经商、特长辅导班、私立幼儿园等工作。这种额外收入远远超过在校的工资收入，使得很多教师不愿意再守着这份清贫的工作来度过自己的余生。人生价值观受到来自社会的挑战。这种情形下，教师很难将全部重心放在学校的教学上，不钻研自己教材，不研究自己学生，几十年一直沿用老一套教法，学生感觉没有新意，教师也应付、敷衍自己所教科目，造成教学质量大幅下降。 　　4.自身 　　教师自身原因造成的职业倦怠有两个极端： 　　一种情形下是，中职教师作为特殊的教师群体，承受着来自招生、教学、学生管理、岗位竞聘等方面的巨大压力，使其在知识经验、教育能力及心理素质方面常常预支、透支，因工作压力过大造成的职业倦怠。 　　另一种情形是，中职学校教师自身学历程度不高，没有一个明确的人生发展规划，在单位里，受一些消极思想的影响，整日里不求上进，不思进取，碌碌无为，得过且过。这部分教师不仅不会关心个人发展，也不关心学校发展。这种情形多出现在经济发展落后，地处偏远的县城的中职学校，学校发展时时处于破产边缘，教工对学校发展没信心，对自身发展自暴自弃。 　　干脆学不会。导致放弃学习，放弃进步。 　　5.教师本身的职业荣耀感消失 　　教师本应该是一个教书育人，给人带来希望和阳光的职业。而来自社会方方面面的影响使得教师心理失衡，部分老教师不但没有给年轻教师以很好的示范榜样作用，还对年轻教师的积极工作不屑一