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再论小学班级管理人性化并规范化 　　摘要：班级管理要以人为本，把爱倾注给每一位学生，让所有学生都得到教师的博爱，调动全体学生的积极性，参与班级管理，做班级的主人。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：班级管理；关爱学生；网状管理 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0390-01 　　班集体是学校教育工作的基本单位。它是由来自不同环境，具有不同心理、生理特点的几十个儿童的结合体；是一个特殊的，有个性的集体。实施素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。现在的学生大多数是独生子女，是家中的小皇帝、小公主，养成了衣来伸手，饭来张口的习惯，做事不投入，马马虎虎，半途而废，只讲三分钟热情，个别学生还有着极为严重的自私和报复心理，他们来到一起，组成一个群体，管理的难度是相当大的。作为班主任，要想使这个班集体的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心、互相帮助、互相鼓励，从而学会学习、学会生活、学会做人，笔者认为需要四心来支持。一是爱心，即对教育事业的爱和每一位孩子的爱；二是童心，即保持一颗年轻的接近儿童的心；三是恒心，即要有持之以恒的心；四是责任心，即对任何事都高度的负责。笔者就自己担任班主任工作以来的心得体会和大家进行探讨和研究。 　　1.以人为本、以爱育爱，营造良好班级氛围 　　教育的主体和对象是人，是一个活生生的人，他们有思想、有个性、有尊严，因此，尊重学生则是作为教育最基本的出发点和归宿点。在班务工作中，尊重和平等对待每一个学生是成功管理的一半。教师要走下讲台，走到孩子们中间去，倾听他们的心声，了解他们的兴趣爱好，关注他们的心理体验，从而引导他们健康成长。笔者在班主任工作中，悄悄的把学生分为三个等级后进生、优等生、中等生，分别对待，让他们都在班集体中得到最大限度的发展。 　　1.1 偏爱后进生。在班级管理中，努力将自己与人为善的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注、更多的投入，让他们体验到集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。比如，本班每学期举行的班委干部竞选 ，成绩差的学生也有很多主动竞聘，而且他们心态很平常，敢于上台，敢于竞争，只在乎过程，不看重结果，对自己充满信心。笔者经常吸收后进生参与班级管理，对于个别在寝室里不太听话的孩子，则委以他当小组长，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。另外就是多和这些孩子谈心、交流，了解他们的思想情况，在生活上多给予关心。比如本班有个孩子，由于爸妈离婚，他的思想很乱，成天不爱学习，精神恍惚，以找捉虫子转移注意力。针对这种情况，和他倾心长谈，得知他认为自己是一个无人爱的小孩，缺少亲情，每次回家，爸爸总是很凶地打他。于是找到他爸爸交流了孩子的情况，家里从此也在这方面非常注意。作为班主任，则常常问寒问暖，拍拍肩，摸摸小脑袋，这样，他和老师接近了，成了一个爱学习、爱劳动的好孩子。 　　1.2 严爱优等生。优等生，谁都爱他们。也正因为如此，他们的缺点往往容易被忽视、掩盖、被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，这几年出现的大学生违法事件也给我们敲了警钟。 　　对于这类学生，时刻提醒他们，做学问得先做人，得先做一个正直的人，热情的人，积极向上的人。比如，班上一个男孩子成绩好，人特聪明，可就有一缺点：自私，他的东西别人借不出来，遇到班级捐款振灾之类的活动，他吝啬得可怜，和同学关系很紧张，不能吃一点儿亏。于是找他进行了交谈，举例子，讲人生，让他明白，他再优秀也离不开集体，后来，他变了，和同学关系融洽了，爱帮助人了。像这样的优等生在我们身边可能非常多，教师一定要关注他们的思想品德，真正让他们成为品学兼优的好孩子。 　　1.3 博爱中等生。中等生往往是一个班中容易被忽略的集体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样具有优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望得到老师的重视和关心。做到了以上这些，相信班集体一定会很温馨、很和谐，一定是一个很有凝聚力的班集体。 　　2.班级网状管理，灵活而有弹性 　　班级管理是一项琐碎而又繁重的工作，说容易也容易，说它难也难，笔者在这多年工作中，形成了一套网状有序的管理模式。 　　2.1 正确的思想指导，细化目标管理。班级管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，让每个学生都有机会参与管理，为同学服务，锻炼自己，表现自己，提高自己。笔者充分利用朝会、班队会、各种班队活动时间向学生宣讲日常行为规范，小学生守则，把长远的目标细化为一个个具体目标。结合学生原有的生活方式对学生的生活、学习、卫生、劳动、礼仪等方面提出具体要求和办法。文明礼貌方面，借助队会开展活动，使他们学会使用文明用语，尊老爱幼，学会接受别人