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中等职业教育方法浅析 　　摘 要：针对目前中职教育中教学方法的改革以服装类专业为例，提出现代职业教学要以学生性格特点为切入点，结合多面立体的教学方法，为企业培养真正合格的人才。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：中职教育 服装 教学改革 　　引言：中国是世界第一的服装生产大国，在国家经济体制改革的大环境下，服装行业也渐渐由密集型产业转向技术型产业，人才需求也由基础技能型转向综合型，而大多数中职学校虽然都在进行各种改革，但往往针对的是硬件设备升级、教师专业素质提高等方面，而对于学生来说，能让他们真正学到知识的教学方法却还停在传统的层面上。 　　在我国，大多数中职类学校都设置了服装类专业，以期能为行业输送合格的技术人才，但近几年，服装类专业中职教育每况愈下，设备陈旧，招生难，教育难，就业难，而正在应用中的教学方法对于现代中职学生而言已经不适用。随着人们生活水平的提高和我国严格的生育政策导致如今的中职学生依赖性较强，缺乏独立解决问题的能力，自学能力与创新能力弱；我国的基础教育体制存在着应试教育的致命缺陷，学生习惯了背公式、概念，习惯了以分数恒量学生成果，在教学中，学生的角色总是被动接受，缺乏怀疑精神，鲜少进行创新思考；另一方面，中职学生大都接受能力强，好奇心强，具有一定的可塑性；在如今的网络信息时代，学生随时能接收来自社会方方面面的信息，他们渴望能接受新颖的、趣味性强的实用教育，渴望与老师、父母、社会能有平等的交流，而不是坐在沉闷的课堂上枯燥的学习。 　　传统的服装专业教学方法主要有讲授法、演示法、读书指导法与案例法等几种，讲授法，即传统的课堂授课方式，教师归纳总结知识点讲授并帮助学生理解；演示法是服装专业教育最常用的方法之一，由于专业特点决定了在学习中有很多部件的制作需要由教师先进行演示，并指出制作要点以加深学生理解；读书指导法也是较传统的教学方法，在专业学习过程中，尤其是专业理论知识的学习，涉及较多社会、历史、政治等综合领域，可用读书指导法引导学生有选择性的进行学习；案例法则是职业教育中普遍采用的一种教学方法，在案例教学中，学生可以从案例中理解制作原理，并进行思考学习优点改进缺点，相较于对其它教学方法案例教学更能提高学生的兴趣，激发学生的学习热情，然而很多教师并不能真正的用好案例教学法，常将其变为单纯的展示，尽管各种教学方式都有自己的优势，但对于服装专业而言教学方法上的适当改进对学生接受新知识，专业兴趣的培养，艺术修养的提高等方面都能起到积极作用。 　　首先专业知识与理论知识教学顺序可以改变，同时增加实践课时数量，引导学生自主总结式学习。在目前中职服装专业教学中，学生课程体系的整体顺序安排基本上是先文化理论基础，再专业理论基础，之后是专业核心课程，从理论上讲这种顺序具有一定的科学性，但随着学生学习态度及职业观的改变，这种方式已经不适合实际教学，因此应学习国外的教学模式，适当改变学习顺序，学生入学后先学习部分专业基础知识，然后下企业见习，了解企业文化以及专业特点，使学生在见习过程中深入了解本专业的生产相关知识，确定自己的学习方向与目标，再回到课堂学习专业核心课程与文化课程，以大模块为周期，即完成一个模块的学习后，直接进行企业生产实习，结合项目实习任务书，记录过程，发现并解决问题，最后对整个实习做出总结；这种看似简单的顺序改变可以解决学生在专业认识以及职业规划方面的诸多问题，而实训课时的比例也增加到65%以上，对学生职业技能的掌握与精通有着积极的作用。 　　其次，注重学生心理素质的培养，将职业道德教育贯穿于整体专业知识教学中；目前中职学校的课程体系中，职业道德类课程大多单独开设，归类职业指导，而通过调查发现，大多数在校生在职业道德课堂中并不了解课程目的与应用方法，甚至觉得是浪费时间，事实上，此类课程内容完全可以融合到专业教学过程中，专业课教师在教授专业知识的同时将“做事先做人”、“统筹方法”等相关知识融入到教学中，使学生在学习专业技术的同时潜移默化的学习职业道德方面的知识，由此便可避免形式化的教学，更容易接受理解。 　　第三，将专业教学融入企业生产，通过深入校企合作将企业文化、时尚趋势、设计理念等直接传达给学生；很多学校在所谓校企合作中都是单纯的将学生送到企业，从学校到企业，环境的变化直接考验学生的适应能力，如何能让学生对自己的职业方向有清醒的认识与规划是现阶段学校、教师需要深入思考的问题。校企合作中，学校应变被动为主动，切实的为企业解决人才培养的问题才能使企业与学校实现真正的合作。 　　第四，多方法多角度立体教学，鼓励学生进行自主创新创作，平等交流，注重因材施教，根据学生的性格特点采用适当方式授课，避免千篇一律的大讲堂式教学，针对不同的知识点灵活的运用各种教学方式，以简单、易接受为原则，将教学中发现