流行病学设计性实验在不同专业医学生实验教学中效果评价.docVIP

流行病学设计性实验在不同专业医学生实验教学中效果评价 　　【摘要】【目的】分析流行病学设计性实验在不同专业医学生中实施效果。【方法】在不同专业医学生流行病学实验教学中开展设计性实验，包括选题、查阅文献、书写开题报告及论文的撰写等步骤。并采用问卷调查的方法，对教学改革的效果进行评价。【结果】设计性实验提高了不同专业医学生的综合素质能力；不同专业医学生项目实施前后教学效果存在统计学差异（p＜0.00）。【结论】开展设计性实验有利于医学生对理论知识的理解，提高医学生学习综合能力，拓展了医学生的综合素质。 　　【关键词】预防医学；设计性实验；教学改革；效果评价 　　【中图分类号】R1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0262-01 　　基金项目：青海大学医学院教学改革项目（qyjg-201205）。 　　设计性实验是指在给定实验目的、结合实验条件的前提下，学生根据自己所掌握的专业知识自主设计实验方案、准备实验、完成实验。设计性实验能提高学生的学习兴趣，培养学生创新能力、实际运用能力及团队协作能力。在设计性实验中，以学生为主体，充分给学生自由发挥能力的空间，是培养学生创新能力的重要途径之一。因此，开设一些让学生自己设计实验方案、自己动手进行的设计性实验，为今后的工作打下坚实的基础。 　　1、对象与方法 　　1.1对象采用整群随机抽样的方法，在开设流行病学课程的班级中随机抽取不同专业班级6个，分别在不同班级中实施设计性实验，并在实验后采用调查问卷的形式对教学效果进行评价，共调查6个班292人，问卷回收率100%，有效应答率100%。 　　1.2实施方法 　　（1）科研知识的普及：在开设设计性实验之前，由指导老师以讲座的形式介绍学科体系框架与前沿领域、医学研究的基本知识、实验的基本操作技能、文献检索的方法、实验结果的统计分析、论文的格式等相关内容。 　　（2）选题：结合理论课内容及可行性，拟定两个实验项目供学生选择，分别为病例对照研究和伤害流行病学，学生根据自己的兴趣爱好选题，选择同一研究课题的学生以自愿为原则组成实验设计小组。 　　（3）研究???案与开题：学生利用课余时间查阅文献，了解本研究实施的意义及国内外研究现况，根据实验条件确定研究内容和实施方案，并呈报指导老师。 　　（4）课题实施：学生按自己设计的研究方案独立开展课题研究，并记录研究数据。 　　（5）撰写论文：学生将收集到的资料进行整理、分析并进行相关论文的撰写。 　　（6）评分：设计性实验考核的内容为实验的开题报告、课题现场实施和论文撰写三个方面，满分15分，其中三部分各占5分。 　　1.3统计方法：采用SPSS13.0统计软件进行资料的录入和分析。 　　1.4质量控制学生进行实验的每一个步骤教师均进行监督指导，保证各个环节顺利进行。 　　2、结果 　　2.1实施流行病学设计性实验教学意向性调查 　　表1不同专业医学生对设计性实验的态度 　　专业 开展设计性实验的必要性 是否能提高综合能力 　　 有必要（%） 没必要（%） 是（%） 否（%） 　　临床 102（97.1） 3（2.9） 103（98.1） 2（1.9） 　　预防 41（95.3） 2（4.7） 42（97.7） 1（2.3） 　　护理 52（92.9） 4（7.1） 54（96.4） 2（3.6） 　　检验 34（94.4） 2（5.6） 36（100.0） 0（0.0） 　　藏医 46（88.5） 6（11.5） 45（86.5） 7（13.5） 　　 　　表1结果显示，不同专业???生均认为有必要开展设计性实验，98.1的临床专业学生认为设计性实验能提高学生的综合素质。 　　2.2不同实验实施效果评价 　　表2不同实验在不同专业医学生中实施效果比较（±s） 　　专业 验证性 设计性 t值 P值 　　临床 11.90±1.23 14.47±0.87 21.033 0.000 　　预防 11.55±1.00 13.52±0.11 12.966 0.000 　　护理 11.88±1.30 14.34±0.48 13.934 0.000 　　检验 12.50±0.51 14.82±0.56 22.345 0.000 　　藏医 11.69±1.96 13.94±1.90 5.896 0.000 　　 　　表2结果显示，对同一个实验在同一班级中分别进行验证性和设计性实施，各个专业的学生设计性实验分数均高于验证性实验，不同专业学生对不同教学方法存在统计学差异（p＜0.00）。 　　3、讨论 　　本次调查结果显示，临床专业有意愿进行设计性实验的人数占97.1%，需求最低的专业为藏医专业，这可能与所学专业的差