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整合课程资源,提高初中生英语学习兴趣 　　摘 要 陶行知的教育思想核心即“生活教育”，最好的教育就是“从生活中学习”。结合当前新课程理念下的英语教学就是要冲破以前那种“乌笼式”束缚，需要大力提倡英语与现实生活相结合，让生活中与英语有关的课程资源充分利用起来，给学生在学习英语中提供动力和源泉，使我们的英语课堂变得更开放、活泼、生动、真实，为学生能更好地掌握英语打好基础。 　　关键词 课程资源 生活 学习 兴趣 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　1 问题的提出 　　随着新一轮课程改革的进行和新课程标准的实施，英语学习的理念，方法和评价方式都发生了很大的变化。新课程改革给英语学习带来了勃勃生机，促进了学生英语素质的提高。但是我们的英语教学还存在很多问题，学生的英语学习仅局限于课堂，他们缺乏英语学习的环境，语言的输入远远不够，这严重挫伤了学生学习英语的兴趣。语言输入是语言输出的基础和来源，学生只有在听和读达到一定量的语言输入之后，才能进入到说和写的输出阶段。因此，学生的英语学习仅局限于课堂是远远不够的，作为英语教师，我们要合理整合课程资源，给学生创造语言学习的环境和机会，给学生大量的语言输入，促进学生的英语学习。 　　2 对课程资源的认识 　　课程资源的内涵是什么呢？所谓课程资源就是与课程相关的一切资源。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施，而生活资源是学生喜闻乐见最容易接受的学习资源。开发课程资源，拓展学用渠道是新课程标准的基本理念之一。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、生活、时代的内容、健康和丰富的课程资源。要充分利用现实生活中的音像、电视、书刊杂志、网络信息等与英语有关丰富的教学资源，拓展学习和掌握英语的渠道。 　　3 多渠道地整合课程资源 　　3.1 充分挖掘教材中的素材 　　英语教材是英语课程资源的核心部分，在日常教学中，老师首先要“吃”透教材，利用教材中的素材，拓展教学内容，开发课程资源，供学生吸收。比如，在教学Do you think you will have own robot？（Go for it！八年级下册Unit 1）这篇阅读文章时，我们可以用多媒体播放郭达与蔡明表演的小品《机器人趣话》，并引导学生讨论机器人的种类与用途，既激发了学生的阅读兴趣，又引发了学生的想象力和创造力。通过引入的短片能促进了教材内容的学习，另一方面又延伸了英语课堂教学。又比如，在Go for it！这套教材中，在每一单元结束时都有一个“Just for Fun！”教师对这个内容一般都会忽略掉，学生一般也不太会去关注。其实，我们完全可以利用“Just for Fun！”这一内容，开发课程资源，如让学生接着再画上几张图片，同时写上一些简单的英文，使这个英语小对话的内容更加栩栩如生，学生对于编写幽默的英文小短文还是比较感兴趣的。 　　3.2 巧用英文广告语提高学生学习英语的兴趣 　　在生活中有很多脍炙人口的广告语，这些广告语深入人心，深得人们的喜爱。如“Youngor”（宁波雅戈尔服装）巧妙地应用了英文 “Youngor”，明确给了消费者穿上该品牌的服装后会更年轻的暗示，让人产生购买的冲动。如香皂品牌“舒肤佳”（safeguard）既揭示了产品的功能，又带给人愉快的感受。婴儿用品“Johnsons”原本只是平淡无奇的人名，中文译成“强生”，消费者被它“强壮生命”的寓意所打动。还可以让学生课外收集一些广告语，体会中文和英文之间翻译的美妙之处，既可以拓展词汇量，又可以让学生对学习英语产生好奇性。通过收集广告语，让学生自己动手来设计广告语，让学生体验英语的实用性，进一步激发学生学习英语的兴趣。 　　3.3 利用网络资源 　　传统的英语学习受到空间和时间的限制，一般只是简单地阅读书面材料或进行听力的训练，无法与其他英语学习者进行交流，同学之间也缺乏相互交流，而利用网络资源的英语学习有很多方面的优势和途径，如：访问英语学习网页，下载一些有声资料、参加网上的在线英语学习新闻内容，学习新闻内容后组织学生交流学习英语方面的经验。参加电子布告系统（BBS）英语学习讨论。让学生把有关英语学习的问题粘贴在电子公告栏，供同一论坛的人讨论。又如选用一些学生喜欢的英文小诗，既扩大了学生的知识面，又可以让学生领略语言的美丽，促进了学生学习英语的兴趣。案例：英语小诗--励志英文诗 ：Never give up， Never lose hope. Always have faith， It allows you to cope. Trying times will pass， As they always do. Just have patience， You