冀教版小学语文四年级上册-教学设计-鸟的天堂.docVIP

20 鸟的天堂 教　　材：冀教版小学语文四年级上册 单　　元：生命离不开的绿色 板　　块：教学设计 教材分析： 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。 ?文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行表态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读本课八个生字，会写十一个生字。结合上下文理解“陆续、继续”“缓缓、渐渐”“静寂、热闹”“应接不暇”等词语的意思，读准“的、应、干、禁、数”等多音字。??? 2.有感情地朗读课文，整体把握课文内容，背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。 3. 体会静态和动态的描写方法。 过程与方法： 1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。 2.边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 3.品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 4.拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文并借助强大的网络优势，让学生通过为“鸟的天堂”做一个旅游广告的形式，让学生不但更深入理解文本，更超越文本回归生活。 情感、态度与价值观： ? 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 重难点分析： 了解大榕树的特点，体会作者抓住景物特点进行描写的表达方法是学生学习本课的重点。 边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融洽相处的优美意境是教学上的一个难点。 课前准备： 教师准备：自制课件。 教学过程与设计说明： 教学过程 设计说明 第一课时??? 一、导入新课。??? 1.播放学生收集的资料、图片。学生介绍自己收集的资料和图片。 2.板书课题：鸟的天堂。学生就题目质疑。 二、初读课文，整体感知。 1.学生带着自己的问题出声读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方法解决。 初读要求：读准字音、读通句子。 2.用课件出示文中的生词，采用多种方式去理解词语。课件出示:“涨潮”、“画眉”图片。 3.教师指名读课文，生生进行评价。 课件出示：动静对比 4.课件出示问题，引导学生思考：作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？每次见到了什么景象？为什么两次见到的所见所闻会不一样 三、读中品味、深入探究。 1.第一次经过“鸟的天堂”。 （1)自由朗读文中描写榕树的段落，看看作者给我们描写了一棵什么样的榕树？作者又是怎样描写这棵榕树的？ （2)学生自由交流感受。 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。真是一株大树这美丽的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。2.第二次经过“鸟的天堂”。 此时作者看着这棵奇特的大榕树，朋友说这是“鸟的天堂”，作者会产生什么样的想法呢？ （1）我们来看看作者又是怎样写鸟的？课文哪几个段落具体写了鸟？自己读一读，看看你最喜欢哪个句子？ （2）学生自由交流。 鸟儿真多啊，我们的眼睛都看不过来啦，课文中哪个词能说明这一点？（应接不暇）你能联系上下文解释一下吗？ （3）鸟的天堂多热闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自由读一读这些句子，你可以坐着读，可以站着读，也可以找小伙伴一起读一读。 （4）刚才我们读书读的多带劲啊！就好象真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园里快乐飞翔，所以作者最后会发出感慨——昨天是我的眼睛骗了我，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 3.学生默读课文、思考：作者为什么慨叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！你是从文中哪些词句感受到的？勾画有关的重点词句，并在书旁写下批注。课件出示句子??? 引导学生交流读后的感受、体会。??? 思考：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？为什么课文中有的地方加了引号，有的没有加？（可小组进行讨论。） 第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。 让学生通过收集资料，了解课文内容，从而对课文有更强的阅读欲望，同时培养学生收集资料的能力。 发挥学生学习的自主性，给学生自读自学的空间，让他们体验到学习的乐趣。 图片的运用充分体现了多媒体教学上的优势，使得一些词语理解起来更加简单、直观。 整体感知问题的设计让学生在老师的指引下轻松地了解课文大意，把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让