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乡镇幼儿园家园工作策略例谈 　　【摘 要】学前教育作为基础教育的重要组成部分，是学校教育和终生教育的奠基阶段，不仅家长越来越重视，政府也十分重视。特别是新农村建设造就了一批特殊的幼儿园家长群体，使得学前教育处于乡镇教育的前端，这对幼儿园的家园合作、家园共育提出了更高的要求。面对这种新形势，幼儿园要注重探索家园合作的新途径、新思想、新方法，寻求适宜的有效合作发展方式，提高幼儿园教学的有效性。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】乡镇幼儿园；家园合作；环境创设；教育思想 　　中图分类号：G617 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）15-0119-02 　　幼儿期是人生最重要的奠基期，儿童的个性、能力、感情等方面的发展都与其家长的亲密程度和教育方式密切相关，所以，为了孩子的健康成长，家长需要协助配合幼儿园的教育教学，而幼儿园也需要为家长的配合提供条件。《幼儿园教育指导纲要》中指出：家庭是幼儿园的重要合作伙伴，应本着相互了解、相互配合、相互支持的原则，共同促进幼儿的身心健康。 　　一、关于乡镇幼儿园教育中家园合作的有关问题 　　1. 家长教育思想分层化 　　农村地区特别是乡镇地区，家长的文化水平普遍较低。如今在新农村的建设下，一部分父母回到家乡生活工作，对幼儿的教育也开始重视起来。但仍有一部分年轻父母在外打工，子女的教育落在老人身上。而祖辈的教育思想往往非常传统，应试教育在他们的脑海里根深蒂固，有些家长甚至于用幼儿在幼儿园学习文化知识的多少，来衡量幼儿园办园质量的好坏。他们对幼儿园正常的教学活动，如区域活动、游戏活动、生活活动，往往存在深深的偏见。还有一部分年轻家长对于学前教育有着新奇的想法，有的因为受网上关于学前教育的一些言论影响，不同意幼儿园的教学方法，导致不愿意和老师接触交流。 　　2. 乡镇幼儿园环境亟待发展 　　国内的各项社会设施还尚不够完善，在乡镇幼儿园的室外环境创设方面依旧存在着诸多问题，如围栏等防护措施的缺失，室外游戏休闲设施的缺少等。这些都是环境发展的不成熟所导致的。目前城市的发展有了天翻地覆的变化，但城乡发展的不均衡导致乡村幼儿教育还有很长的路要走。 　　3. 乡镇幼儿园家园共育中存在的主要问题 　　（1）家园合作活动形式化。目前乡镇幼儿园使用的家园沟通途径只有开家长会这一种方式，这种沟通方式尽管在形式上满足了家园合作的要求，却缺少针对性和成效性，往往使家园合作流于形式而难以取得实质性的教育效果。 　　（2）家长评价家园活动的局限性。随着社会主义市场经济的发展，社会对人才素质的要求不断提高，社会竞争日益激烈，在现实中逐渐强化。“不能让孩子输在起跑线上”几乎已成了广大家长的共识。家庭教育功利性较强，且越变越多元化。而在家庭中，家庭关系也越来越多重化，有朋友式家长、专制型家长、师生式家长等，家庭背景的不同也造成家庭的明显差异性。 　　一是家长自愿的局限性。很多家长还是认为教育主要是教师的事情，他们参与教育活动时会产生抵触情绪。在幼儿园需要家长配合时，他们最先产生的想法不是配合，而是嫌麻烦，自愿参与配合的鲜少。 　　二是家长评价家园共育活动的的片面性。家长对于幼儿在活动的评价点会偏重于家庭中的表现。而在实际家园共育活动中由于缺乏具体的参与策略，而往往使家长参与评价流于形式，没有真正起到促进幼儿发展的作用。 　　三是家长参与家园共育活动的盲从性。很多幼儿园的家园共育把家长的地位仅仅放在了从属地位，也就是说：家长需要的只是无条件地服从老师的要求和安排。家园共育中家长和教师的定位不准确，导致家园共育的成效性并不强。 　　还有诸如家园教育观念的不一致性，地方经济水平对家园共育工作的制约性，教育者素质水平的局限性，农村幼儿园教师专业素质水平有限，家长个人素质不高，对家园合作资源缺乏重视性，家园合作中的交流与沟通缺少层次性等问题。 　　二、乡镇幼儿园进行有效的家园共育策略 　　1. 家长沟通需“对症下药” 　　在人际交往中，第一印象非常重要。若在家园沟通中，老师的第一印象为家长所接受，就会为今后的沟通奠定坚实的基础。现在有很多独生子女的家庭，孩子在家犹如一个“小皇帝”，到了幼儿园以后，许多父母就会担心孩子的适应问题。而现在网上对于幼儿教师的评价处于低劣状态，教师就更应该注意与家长交流的技巧：如多途径与家长交流；多征求家长的愿望、需求、意见；可以经常更换信息栏；利用恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通；特殊事件主动坦诚与家长沟通；维护家庭隐私；冷静处理与家长、幼儿的关系。 　　2. 建立健全的家园共育制度 　　幼儿园家长会作为传统的也是最重要的家园合作方式之一，是家园共育中不可缺少的，应明确幼儿园家长会中的家长角色是“合作伙伴”。在此基础上，培养出一支精英家长队伍。组织家长与教师共同学