借助床头日记,提升作教学效能.docVIP

借助床头日记,提升习作教学效能 　　【摘 要】 中国论文网 /1/viewhtm　　本文从习作教学的现状入手，理性反思，结合实例提出了借助“床头日记”，提升高段习作教学效能的三大有效策略：（一）自由抒写――“床头日记”成为学生表达的需要。（二）多角度晒“床头日记”――奏响“床头日记”的多重效能。（三）“金钥匙”评价――“床头日记”快乐、幸福地持续着。 　　【关键词】 　　床头日记 习作教学效能 策略 　　借助“床头日记”，能有效提升高段习作教学的效能，能真正实现习作是自由表达的需要，真情表达的需要。何谓“床头日记”？简单地说，就是临睡觉前写的日记，但必须是自由的表达，真情的表达。笔者认为通过以下三大策略可以使“床头日记”效能最大化。 　　一、自由抒写――“床头日记”成为学生表达的需要 　　现在网络上微博很热门，有的简直是“微博控”，一天要写上好几则“微博”。究其其中一个重要的原因，那是因为微博的写作自由，随意，微博成为不少现代人情感表达的一种需要！如果“床头日记”成为了学生自由表达的一种需要，那学生的写作定是快乐的，真情的，自由的，他们也一定会做到每天非写不可啊！ 　　1.不拘形式，自由写 　　首先告诉学生每人准备一本日记本，就放在床头，叫床头日记。 　　其次告诉学生，每天临睡前写，不规定字数。可以写一句话，两句话；也可以写一段话，两段话。不规定任何内容，想写什么就写什么。 　　如有的写对自己的鼓?睿航裉旆⑵谥惺跃淼氖焙颍?我心里可慌了，害怕自己再一次考砸，令父母失望。发下来后，我如释重负，因为我考了97分，一个不错的分数。但我不可以骄傲，要继续努力，下次才可以再次成功。 　　有的写开心的事：老师今天在课堂上读我的作文了，我真激动啊！我得继续在写作上努力，争取下一次老师读作文时仍有我的份。 　　又有的写白天的见闻：今天公交车上人好多呀，挤死了！幸亏我机灵，从人缝中挤了进去。哈哈，看来有时人小也有好处！ 　　…… 　　从以上学生的“床头日记”的片断中，我们不难发现，在床头日记本中，学生的表达是自由的，心情是自由的，学生可以表扬自己做得好的地方，可以批评自己白天做得不对的地方；可以将开心的事告诉日记中的“另一个我”，也可以将伤心的事向“另一个我”诉说……久而久之，“床头日记”就会成为学生表达的需要，真情流露的需要。 　　2.“每日一问”、“每周一评”，持续写 　　行为心理学研究表明：21天以上的重复会形成习惯； 90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作。一般分三个阶段： 第一阶段：1～7天左右。此阶段的特征是“刻意，不自然”。第二阶段：7～21天左右。不要放弃第一阶段的努力，继续重复，跨入第二阶段。此阶段的特征是：“刻意，自然”。第三阶段：21～90天左右。此阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯。 　　那么如何让学生坚持着21天呢？比较有效的方法是“每日一问”与“每周一评”。 　　每日一问：在开始写“床头日记”的21天日子里，学生一到校的问候语可以是：昨天你写了吗？上课的开课语可以是：昨天你们写了吗？因为这样的坚持，一周中，我班48个学生人人都坚持了。第二周，45人坚持了。第三周，39人。也就是说，21天里，有39人养成了“床头日记”的习惯。 　　每周一评：每周周五，我们都要举行“床头日记坚持之星”评比活动，我们不比内容，就比谁坚持着。奖励的办法（见后面介绍的“金钥匙”评价）。 　　这样连续三个月，即90天的坚持下来，班级有大部分学生已养成了记“床头日记”的习惯。如有的学生在日记中写道：床头日记，我爱你，就像老鼠爱大米……有的写：床头日记，我离不开你，你是我的亲密伙伴。有的写：床头日记，你是我忠实的听众，因为有了你，我的生活更有滋味。从学生的这些感受表达中，可以看出，学生已爱上了写“床头日记”，“床头日记”已成为学生真情表达、自由表达的需要了。 　　二、多角度晒“床头日记”――奏响“床头日记”的多重效能 　　微博之所以有那么多人喜欢写，坚持写，除了写作自由外，还有一个很重要的原因，那是因为微博是晒给别人看的，特别是好友看的，好友可以在后面评论或跟贴。而写微博的人在朋友们关注的目光中就更有了写的动机与欲望。于是，在学生坚持写“床头日记”90天（已养成习惯）后，为了让“床头日记”功效最大化，我们也可以多角度晒晒“床头日记”，让更多的同学关注学生写的“床头日记”，从而最大限度地发挥“床头日记”的功效。 　　1.晒一晒谁的素材更丰富？――素材多样性展评 　　要写好作文，素材是关键。如何利用“床头日记”帮助学生积累生活中的素材呢？教师可以开展“晒一晒谁的素材更丰富？”这样的活动。 　　如我们班的一位同学在一周中写到了五个方面的素材： 　　写同学间的趣事的：《愚我！没门》 　　今