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提高职业发展与就业指导课程教学效果途径 　　摘 要 职业发展与就业指导课程直接影响高职大学生的就业能力，本文分析了职业发展与就业指导课程教学现状和存在的问题，提出在教材建设、教学方法、师资队伍建设和实训基地建设几个方面提高职业发展与就业指导课程教学的效果。 　　关键词 提高 就业课程 教学 效果 　　中图分类号：G648.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）11-0010-02 　　一、职业发展与就业指导课程教学存在的问题 　　1.教材的实用性不强 　　面对社会的发展、市场经济结构的调整以及不断变化的就业形势，高职院校职业发展与就业指导课程的教材往往跟不上社会经济发展的要求，教材内容与就业市场有一定的差距。主要表现是课程内容的针对性不强，理论知识多，缺乏可操作性。且目前大多数课程教学都是在课堂上完成，重理论轻实践，忽视了培养学生的实践能力，缺乏实用性和针对性，弱化了教学效果。 　　2.师资队伍建设有待加强 　　据了解，目前大多数高职院校职业发展与就业指导课程的学时数都较少，每学期只有三十六个课时。因此，一些高校没有专门的就业指导课程教师，大多数是由各系书记、辅导员兼任职业发展与就业指导课程的教学，其中以辅导员为主。由于辅导员队伍的不稳定性和流动性，导致职业发展与就业指导课程教学师资队伍的流动性强。缺乏长期的、系统的培训，教师在就业信息或专业知识的等方面的了解难以达到教学应具备的标准。有的教师虽然经过培训，但自身是刚毕业出来的大学生，没有太多的工作经历和实际的就业经验，不能在指导学生就业方面发挥太大的作用。 　　3.教学形式单一、方法陈旧、脱离专业实际 　　教师传授知识多，培养技能少，缺乏互动环节和情景模拟的环节，案例分析少，缺乏个性化指导。由于缺乏统一的课程标准，教学的随意性较大，没有统一的教案，任课教师自行把握教学进度和内容，课程教学内容不是根据学生的就业需要来选取，而是对自己知道的、简单的、容易讲的就多讲，对自己不知道的、难讲的、枯燥的就少讲甚至不讲。有的教师在教学中没有深入了解学生所学专业的特点及就业市场对本专业的要求，没有根据学生的特点进行教学，满足不了就业指导课的教学要求，学生感到枯燥乏味，学习兴趣不高，难以保障教学效果。 　　二、提高职业发展与就业指导课程教学效果的途径 　　1.加大教材建设力度，充实教学内容 　　上课时仅仅讲授课本上的内容无法满足学生的需求，学校可结合实际情况，组织就业工作人员和任课教师对教材、教学方法进行研究、探讨，编写校本教材或学习资料。编写的教材要符合高职学生的特点，把理论性和实践性很好地结合起来，突出教材在就业指导中的实际运用，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高其将来在职业发展的可持续性。 　　2.采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣 　　据调查，大多数刚进入大学的学生对本门课程的认识模糊不清的，老师应发挥主导作用，通过各种教学手段提高学生的学习兴趣。互动式教学是一种很有效的教学方法。在教学过程中师生双方平等交流和探讨问题，通过启发、讨论问题、辩论来激发教学双方的主动性和探索性，把老师灌输变为老师引导，学生从接受者变为学习的主体，培养学生的学习兴趣。 　　教学中要重视学生的主体地位，让学生积极参与教学活动。比如在讲授面试技巧或应聘常识的时候，让学生分别扮演面试官和面试者、群众，模拟整个面试过程，在几轮的模拟中，让学生进行角色互换（目的是为了换位思考），面试后大家分别陈述小结，总结面试的体会和收获。学生通过自身的体验和观摩，增加学生的实践经验，还能活跃课堂气氛，使学生在民主、和谐的氛围中掌握相关的知识和内容。 　　小组讨论法可运用在多个教学内容中，比如在讲授了职业生涯规划的相关内容后，介绍杨澜四次成功的转型，然后让学生分组讨论：杨澜的志向是什么？每次做决策时她的基本标准是什么？什么样的规划是适合她自己的？她在职业生涯中如何实施计划？如何评价她的职业生涯规划？引导学生在讨论这些问题时，结合职业生涯规划的内容进行讨论，加深学生对知识的理解和运用。 　　用人单位不仅注重毕业生的工作能力和专业技能，更注重人才的职业道德水平，高职学生的职业道德认识水平较高，但实践能力较低，所以，在教学过程中要把职业道德素质教育融入整个就业课程教学中，培养学生正确的择业观、敬业精神和学生职业道德实践能力，使学生在工作把职业道德规范内化为自身的一种能力，以良好的职业素养对待工作。 　　很多校友对母校有着很深的感情，学校的发展也离不开校友的支持。校友工作在就业第一线，了解就业对人才的需求，因而校友职业发展经历以及提出的建议更真实、更具体，对在校学生更具有信息作用和示范作用，也更容易让学生信服。充分发挥校友在就业指导教学中的力量，每学期邀请就业或创业成功的校友到学校开展讲座，校友的