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关注写字过程 实施有效指导 　　《语文课程标准》指出：小学低年级是重要的识字写字阶段，《语文课程标准》上有关识字写字的阐述与1992年大纲相比，写字教学的理念和具体要求等方面发生了明显的变化，尤其是把写字提升到培养学生审美情趣和弘扬民族精神的高度来认识，确立了写字教学应有的地位。根据写字教学的特点和规律，在低年级学生开始学写字阶段，应特别关注以下几个方面： 中国论文网 /1/viewhtm　　一、一丝不苟做好示范 　　学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征。尤其低年级学生一言一行都充满着神秘感，都愿意去模仿学习。教师能有意识的做出榜样示范，对于学生来说就是无声的引导。 　　首先，教师应努力提高自己的写字水平，只有教师善书，学生才能善写。汉字书法是一门艺术和学问，有其自身规律。虽然小学老师对汉字书法的要求和原则不需要精深的掌握，但是对它也应该有适当的了解。教学前，要了解每课生字教学的重点和难点，认真观察每一个汉字，明白汉字的基本结构特点；细心观察汉字的每一笔从哪儿起笔，怎样的走向，如何的收笔。教学时，不要机械的分析，而是指出最容易忽视的地方，即汉字的主笔化进行提醒、分析、示范，做到重点突出，有章有法。 　　其次，教师在平时的工作中尤其在学生面前应该做到一丝不苟，处处留心，一言一行都是示范，树立提笔就是教学时，都应该注意书写姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，注意起笔、行笔、收笔的全过程，展示给学生的是一个端端正正的汉字。 　　??然，教师还应尽可能的提供个别辅导的机会。个别辅导时，走到学生中去，握着学生的手写一写，使学生受到实实在在的写字教学，同时也是对学生的关心，使学生潜移默化地受到了教育。 　　二、激发兴趣感受成功 　　低年级学生生性好动，而写字需要平心静气，要想让孩子喜欢写字，养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。可采用以下方法进行培养： 　　1.欣赏名家书法。欣赏美观的书法，跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。孩子天生对美的事物是感兴趣的，或者说美的事物对孩子来说是具有吸引力的。欣赏一副书法作品可以提高孩子的审美能力，激发学生追求美、创造美的内在动力。欣赏的同时教师不失时机地讲解，告诉孩子美在何处，怎样才能创造美既让他们感受到了汉字的形体美，又激发了他们的民族自豪感。 　　2.聆听古人故事。低年级孩子特别喜爱听故事，对此，可以在适合的时机给孩子讲讲《临池学书》《怀素写字》《他的红圈圈最多》的故事，来激发了学生的兴趣，鼓励孩子养成持之以恒的写字品质。 　　3.编写故事谜语。猜谜语，讲故事孩子最感兴趣，为了引发学生认字写字的兴趣，教师可以利用这一特点将字形结构编写成小故事或编一些字谜让学生猜猜，如：一人站在树旁――休，大诗人李白边走路边吟诗撞到了一堵墙――百……使学生在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生浓厚的兴趣。 　　4.让学生感受成功。在班级开展与写字有关的竞赛活动，制定有效的激励机制，如采用星级制度。每次作业，让学生互相评价，把同学写的字与范字比较，与自己的作业进行比较，互相给出红五角星。定时小结评比，奖励小红花，学期末评出星级作业，写字能手，“小小书法家”并给予奖励。进行作业展览。每个单元进行一次作业展览，将写得好的学生作品放进学习园地，让学生享受写字的快乐，获得成功的快感。 　　在一次又一次的活动中，学生增强了自信心，看到了自身的价值，提高了写字的兴趣，也能在班级中创设良好的写字氛围。 　　三、教给方法放手书写 　　“授之以鱼”莫如“授之以渔”。教会学生写一两个汉字不算什么，关键要教会学生写字的要领和方法，这样，孩子将在以后的写字过程中更加充满自信。具体方法可以概括为“三到”： 　　一是眼到。要想学生写好字，首先要教会学生观察，写字前，首先要教会学生读帖，首先从整体入手让学生仔细观察汉字在田字格中的位置。然后观察各部件的位置，例如“左右结构”的字可以让学生观察田字格中左右部件所占比例和准确位置。最后引导学生观察笔画，如起笔位置、笔画与笔画间的关系，主笔画的位置等等，这方面的指导需要花一定的时间，反复训练，学生才能慢慢地把握好字形，最终为离开田字格安排好字的结构打下扎实的基本功。 　　二是手到。有了视觉上的认识，就可以让学生一笔一画地写，首先可以让学生描红，感受字的结构，笔画之间的关系，要求描红一笔描成，笔笔到位。然后仿影，要求把描红所得的感受用到仿影上，逐步找到写好字的感觉，最后临写，要写得规范、准确，写好后要与范字反复比较、揣摩，看看自己写的字哪儿不如字帖中的字，反复对比，反复练习，形成手感，也就做到了“手到”。这个过程是长期的，需要持之以恒方可达到目的。 　　三是心到。眼到、手到的同时，还要做到心到。首先要求学生坐姿端正，坐好了，写字的心里准备才能做好，才能做到专心致志，心