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放飞想象,描绘精彩世界 　　摘 要：爱美之心人人皆有。学会欣赏美好的事物、感受美好的事物、想象美好的事物是一件愉快的事情。此种愉快的事情不用笔把它留下来是件憾事，每个幼儿从小就喜欢涂涂画画，他们用自己的眼睛看世界，用自己的心感受世界，用自己的笔画世界。怎样才能让幼儿在美术活动中更大胆、更好地表现自己的作品，而不是单纯地涂涂画画呢？《幼儿园教育指导纲要》中指出：在美术活动中要提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验；要指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣；要为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。大量的实践证明，只有在这样的条件下，才能让幼儿更好地展示自己的作品。 　　关键词：幼儿；大胆；绘画 　　绘画是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”。小班的孩子年龄小，注意力不容易集中，手部力量小，绘画技能差，不是那么容易就能把他们所看和所想的画出来的，即使画出来也总是那样的差强人意。久而久之，有的小朋友就容易产生“怕”的心理，怕别人笑，怕画不好，渐渐地就对绘画失去自信，失去兴趣，甚至不愿意画了。针对这一现象，我从多方面入手，引导幼儿充分地体验绘画带来的成功和乐趣。 　　一、从幼儿熟悉的生活经验、生活材料入手，激发幼儿绘画的兴趣 　　幼儿在绘画时如果你选择的题材符合他们的生活经验，是他们所熟悉的，那么在绘画的时候，孩子们就会表现得非常专注，充满热情，而且表达的作品也会富有情趣，充满想象。所以，在平时的日常活动中，我就有意识地引导幼儿对周围的环境用自己的眼睛去看一看，用自己的手去摸一摸，用自己的嘴去尝一尝，用自己的鼻子去闻一闻，以此来增强这些事物在幼儿脑中的形象，增加他们的生活经验，从而激发他们绘画的欲望。记得在一次美术活动中，我先出示了一盒印泥，印泥小朋友们都非常熟悉，所以一看立刻就兴奋起来了，纷纷要用手指来印一印。我说：“今天，小白兔想请小朋友们帮它一个忙，它家里的青草快吃完了，想请你们来帮它种一些青草。”接下来我就请幼儿来印青草，由于幼儿已经积累了经验，所以，整个活动中，孩子们又是动脑又是动手，十分高兴。我之所以选择这个题材，一个是小白兔是幼儿所熟悉的，知道它爱吃青草；另一个是青草小朋友们平时都有仔细的观察，知道它的样子，积累了对它的感性认识，再加上对印泥非常熟悉，所以，印起来应该会比较得心应手，也为幼儿以后能大胆地绘画提供了基础。 　　二、从游戏入手，激发幼儿绘画的兴趣 　　著名儿童美术教育家罗恩菲尔德指出：“游戏……可应用于儿童的一切活动……艺术可视为游戏的一种形式，儿童在艺术特别是绘画这样的游戏活动中，内在需要得到真正满足。”根据小班幼儿的年龄特点，我运用在玩中画、画中玩的形式来引导幼儿绘画。如，让小班幼儿刚开始学画竖线时，不管怎样引导，怎样示范，甚至是手把手地教，就是达不到预期的效果，幼儿怎么都画不好。画的时间久了，有的幼儿干脆把笔一放不高兴画了；有的幼儿甚至连一条线都没敢画。怎么办呢？后来我灵机一动，对小朋友说，我们来做个大灰狼和小白兔的游戏吧。我先在操场上画了一个大圆圈，请一部分小朋友站在圆圈里扮演小白兔，然后再请几名幼儿扮演大灰狼。现在大灰狼要吃小白兔了，请我们小朋友在圆圈上用竖线画上栅栏，不让大灰狼进来。我的话音刚落，小朋友们立刻进入角色，赶紧在圆圈画栅栏，连刚才不愿画、不敢画的小朋友为了保护小白兔，也在忙碌着。一个简单的竖线就这样在游戏中学会了，孩子们在游戏中兴趣极高，不仅保护了小白兔，还学会了画竖线，很有成就感。所以，在游戏中边玩边画，不仅能学习绘画技能，还能帮助胆小的幼儿树立自信心，大胆地画出来。 　　三、从家长入手，激发幼儿绘画的兴趣 　　父母是孩子的第一任老师，往往父母的一句话对孩子起着重要的作用。当孩子放学后，兴高采烈地给你呈上一幅你看不懂的作品时，有耐心的家长可能会问你画的是什么呀？可有的家长望子成龙，看到孩子画着不知所云的图画时，首先做的就是责备，你画的是什么呀，这么难看，殊不知，这样对孩子的伤害有多大。很可能孩子从此以后再也没有自信绘画了，再也不敢把画给你看了。这样既打击了孩子的自信心，又破坏了父母与孩子之间亲子关系。记得有一次，一位家长放学时跟我说，最近不知道是怎么一回事，孩子放学不要他来接，回家也不像以前那样跟他亲近了，也不愿意画他喜欢的画了。我说那你们最近有没有发生什么事呀？他说可能有一次孩子把画的画给他看时，因为画得不像就批评了他几句，可这应该没什么关系吧？我对这位家长说：“关系可大着呢？”你可知道，孩子的世界和我们的世界不同，他们有他们的想法，如果当时你换一个角度来看待这幅画，可以先讲一讲这幅画画的是什么，然后问问孩子对不对，或者让孩子把他画的画讲给你听，这样做的好处就是既锻炼了孩子的语言