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中学语文课堂如何培养学生多种语文能力 　　要培养和提高学生的语文素养，需要通过积极开展形式多样的语文活动，来激发学生学习的兴趣，培养学生多种语文能力。语文活动的目的重在从朗读、听说和写作方面来培养学生的能力和素养。 　　新课程改革；课程资源； 教学方法； 观念 　　【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0364-01 　　新课程改革已全面实施，广大一线教师在教学实践中锐意进取、积极探索，取得了一些成绩和经验。现笔者结合自己进行中学语文新课程改革教学的实际，谈谈对中学语文新课程改革的几点粗略的看法。 　　1重视课程资源的利用与开发 　　本轮课程改革特别强调课程资源建设，特别是要充分发挥各地区、各学校蕴藏的自然、自然、社会、人 文等方面的语文课程资源，合理配置到课程教学中，以满足语文课程多样化和选择性的需要，以增强语文的 实践性，加大语文与学生的联系，增强学生在生活实践中学语文、用语文的主动性和积极性。 　　语文课程资源，除了教科书、教学配套资源等已有的教学资源外，还有大量的课外学习资源。比如一般 图书、报刊、电影、电视、广播、网络；各种现实的社会资源，如图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，各种 演出活动、国内外的重要事件等；同时还有丰富多彩的自然风光、文物古迹、风俗民情，等等。学校、教师 应该认真分析、有效利用与学生生活密切相关的多种资源，一方面有效地补充课堂教学的需要，一方面创造 性地开展与语文教学密切相关的各类活动，增强学生在实际生活中学习语文、运用语文的机会，培养他们实 际使用语文的能力，多方面提高学生的语文综合素养。 　　2中学语文新课程改革所需要良好的教学环境 　　进行中学语文新课程改革，也需要合适的条件。只要有充足的阳光，适量的水份和合适的土壤，一粒种子就会发芽，就会茁壮成长。一粒种子的生长需要一定的条件，同样，进行中学语文新课程改革，也需要合适的条件--宽松的、自由的有利于教学者大胆创新的教学环境。这教学环境可分为硬坏境和软环境。硬环境指新课程改革实验所需的一些设施、设备，它包括录音机、电脑、投影仪等一系列多媒体之类的设备，也包括语音室、电脑室、学校信息网等设施。然而，这硬环境在广大农村学校常是一片空白，或形同虚设--有几台电脑但又不能上网。一些综合性的语文活动根本无法按照新课程标准的要求开展，例如探索月球奥秘综合性活动等，学生无法上网查阅资料。硬环境严重制约着农村学校新课程改革的实施和发展，成了新课程改革的绊脚石。 　　但影响新课程改革的关键却是软环境--教学评估评价机制。俗话说硬件不够软件凑。硬环境可在政府、学校、社会的共同努力下，逐步来完善，也可因地制宜，以本校的实际硬环境灵活开展新课程改革的实验。而新课程改革能不能顺利开展，新课程改革能不能实现课程标准的要求，关键就在于教学评估评价机制。 　　3语文新课程改革所需的理论和观念 　　新课程所需理论和观念应体现语文的工具性和人文性有机统一，在教学中应是自主、合作、探究的学习过程，应把学生的主体地位与教师的主导地位联系起来，把语文教学与社会生活联系起来，重视学生实践，既生动活泼又扎扎实实地进行语文教学，进而全面培养和提高学生的语文素养。 　　领导的观念必须更新，在制度上应大胆创新，建立新的考核评价制度，从多角度、多方位来对教师的教和学生的学进行综合性评价。而教师的观念转变主要表现在怎样对待教与学的关系上，新课程改革要求教师在教学过程中以学生的自主学习为主，重视学生的学，重视学生的实践活动，而不重在教师的教。因此，教师应积极探索新的教学模式，进行新的教法改革，以实际行动来推动新课程改革。 　　4中学语文新课程改革的措施 　　4.1创设新型课堂教学模式，寻求多种有效的教学方法 　　新课程标准突出了教与学之间学的重要性，突出了学习中学生的主体地位，突出了学生自主、合作、探究的学习方式，突出了学生的实践能力，而传统教学是不能体现这些的。这就需要我们不断研究和运用新的教学手段，寻求和探索新的教学方法，建构和形成新的教学模式。 　　在上教学课时，就采用一种问题式教学模式；在上教读课时，就采用一种读读，议议，读读的教学模式；对一些文学作品，则采用读-析-赏-读-练的教学模式。例如在上《从百草园到三味书屋》这课时，我就采用了读、析、赏、读、练的教学模式。首先是读 读准字音，通读全文，读出文意。其次是析，梳理文章，分析文章主题；再就是赏，去品赏优美的语段、优美的语句，如品第二段不必说……色香味比桑椹要好得远。就分析、品赏这段的层意、写景顺序、写景的角度、用词的准确生动等。 　　4.2建立合理的激励机制 　　语文课程标准指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标和程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完