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农村小学德育工作之我见 　　摘要：近年来，大力提倡素质教育，也越来越注重学生的德育发展。农村小学按照要求正在有组织有计划地开展学生德育工作，而这些工作大多只是根据上级的指示从表面上完成目标任务，不能有效地提高学生的德育素质，导致农村学校的德育工作只注重形 式，未追求实效。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：小学德育教育；健康成长；家庭教育；社会环境 　　一、农村小学德育教育的目标 　　我国的小学德育的概念非常之“大”。从范围上看，它包括政治教育、思想教育、法纪教育、心理教育等多个要素；从内容上看，又包括爱国主义、集体主义等等。这样的标准，大而不专，表面上看是面面俱到了，实际上却缺乏操作性。农村德育工作者应该结合工作的实际，制定切实可行的德育目标。比如说爱祖国，就应该先从热爱家乡做起；热爱人民，就应该先从团结同学做起；遵守法???，就应该先从遵守班规校纪做起。因此，德育工作者不应该泛泛而谈，而是应该有一个具体的目标。如何制定这个目标，要具体情况具体分析。留守儿童多的学校，由于隔辈人的溺爱，导致他们不懂得谦虚，因此要让他们学会“礼让”，而偏远山区的学生，由于见识较少、眼界不开阔，往往有着强烈的自卑心理，因此要让他们学会“自信”，因材施教，此处不一一列举。 　　二、尊重学生的生命个体，发挥学生的主体作用 　　小学生为农村德育工作的被教育者，因此，德育工作的关键在于教师要解开学生思想的束缚，尊重学生的生命个体，发挥学生的主体作用，逐渐培养学生正确的道德品质。尊重学生的生命个体是实施德育的关键，注重学生的生命个体能更好的发挥学生的主体性，能更好的激发学生的内在动力，能使教师更好的了解和理解学生需要何种教育和关爱。教育要意识到孩子的存在，教师要走出误区，真正意识到小学生年龄虽小，但智力发育很快，人小鬼大。要重视每一个同学的发展，相信每一个同学有自己独特的想法和能力。教师要用公平、平等的态度去对待每一位学生，只有教师站在学生的角度和立场思考问题才能理解学生，拉近师生之间的距离，学生从教师那里获取平等，学生和教师一起走出心灵的困境，解开长期存在学生内部的思想束缚。 　　三、注重课堂教育，强化各科教学德育渗透，突出课堂育人效果 　　注重各科课堂上的德育渗透教育，而非少数教师认为的课堂上的德育渗透在语文、品德与社会课堂中比较容易，其它课上则被不重视，这是不对的，每一门科目都是进行德育教育的有效途径，最明显的是学生的良好学习习惯的养成就是体现在每一节课堂上的，课堂上的遵守纪律，认真听讲是每节课都需要，苏霍姆林斯基说：“言行一致是人的道德品质的核心”“当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会毒害年幼的心灵?D?D使他们养成不诚实、两面派、假正经的坏品质”而我们在教学过程中，遇到承诺好要认真完成作业，而实际并不认真完成的大有人在，这同样是进行德育教育的契机。关键是老师们怎样引导，所以说德育教育是各科教师共同的责任。 　　四、家庭教育缺失，问题孩子不断出现 　　父母是孩子的第一任老师，家庭教育在一个人的成长中起着重要作用，它影响着孩子身心和品德的健康发展。但在社会快速发展的今天，家庭教育未起到应有的作用，甚至造成了误导。当前农村“留守儿童”急剧增加，家庭教育存在许多问题。家长教育意识淡薄，认为教育是学校的事，与家庭没有什么关系。他们不能正确引导孩子做人，更谈不上辅导学习。一般家长认为，“只要能让孩子有吃的、有穿的，送他们来上学就算尽到了做父母的责任”，孩子学到多少算多少。有的家长沉溺于打牌赌博，疏于对孩子的管理教育，甚至把孩子的任性当坚强、说谎当聪明、打架当勇敢等，鼓励孩子以牙还牙。 　　五、加强农村小学德育教育的策略探析 　　1.加强农村基础设施建设，保障德育教育硬件 　　一些农村地处偏远地区，经济比较落后，小学教学环境比较恶劣，学校的基础设施不够完善，这些都是阻碍德育发展水平的因素。相关部门和城镇领导要积极重视这一问题，从政策上和资金上予以支持，完善农村小学的基础教学设施，保证教学所需的资料的购买和设置，保证德育教育的硬件得到满足，这是德育教学的基础。 　　2.加强德育教育教师队伍建设，加强教学创新 　　师资力量是决定教学效果的重要方面，教师专业素质不够，德语教学工作不到位，小学生的德育教育就不可能进展顺利，因此，构建专业的教师队伍是亟待解决的问题。根据现在农村教师缺乏、工资较低的情况，有关部门要予以调整，使一些教师能够有留下来的可能，这是保证师资力量的关键所在。其次，要加强现有教师的专业水平和德育教育经验，定期为农村教师培训德育知识，保证教学水平的提升。 　　3.关注留守儿童的德育教育和心理健康疏导 　　目前农村有很多留守儿童，由于经济落后，一些家长不得不外出打工谋生，孩子