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中职学校班级管理中如何加强学生心理健康教育 　　【摘要】关注学生的身心健康是所有中职班主任的职责所在：积极引导并营造有利于学生心理健康的班级管理模式；优化心理品质，树立学生的自信心；开设灵活多样，不拘泥于形式的心理健康教育，积极引导学生了解心理健康知识，学会自我调适。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】班级管理 心理健康 心理品质 自信心 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0213-01 　　班级是学生的第二家庭，班主任则是这个特殊家庭的家长，关注学生的身心健康是所有中职班主任的职责所在。在班级管理中如何对中职学生进行心理健康教育，本人做了以下尝试，取得积极效果，现把它写下来和大家分享，希望能起到抛砖引玉的作用。 　　一、通过多种手段，积极引导并营造有利于学生心理健康的班级管理模式。 　　（一）以现代网络技术为依托，实行“微管理”。 　　1.建立班级qq交流群。通过qq，可以及时且更深入了解学生的基本情况，及时了解学生在思想、学习、生活动态以及存在的问题，做到及时发现，及时处理。拉近与学生的距离， 做他们学习上的良师，生活上的益友。 　　2.建立家校联系微信群，让家长能及时了解孩子在校的学习生活情况，让家庭教育和学校教育更好地配合，营造一个更适于学生身心健康发展的环境。 　　（二）加强与科任老师之间的联系。 　　我经常会定期、不定期与学科老师沟通，加强联系，齐抓共管。了解每个学生各科学习的情况，并及时把老师对学生的肯定反馈给学生、家长，帮助学生树立自信，发挥个人优势。 　　一次负责专业展示的老师着急地来电，说我们班的同学要弃权不参加艺术节开幕式的专业展示。从学生那儿我了解到，接到老师下达的任务，他们都积极准备，但却无从下手。我告诉他们，首先，这不是我们自己能决定参加还是弃权的事，这是学校交给的任务，我们必须竭尽全力去做好；其次，当我们遇到困难时不能退缩，要想尽一切办法去解决。记得有一个故事：一位父亲让他的年仅6岁的儿子去搬动一块重达百余斤的大石头，可以用任何方法。孩子很聪明也很努力，想了许多办法就是搬不动，决定放弃了。可是这位父亲告诉孩子：“我说过可以用任何办法的”，“爸爸，所有我能想到的办法我都想了，我没有办法了。”这位父亲说：孩子，最好的最容易的办法你还没有试呢？还有办法呢？你还没有请爸爸帮忙啊。”孩子顿时明白了，立即请父亲帮忙，终于搬动了大石头。有的时候，我们教会学生求助也是一种方法，一种省时省事的好方法。当我们向学生抛下任务后，不是简单的等待学生完成任务，有时他们更需要引导甚至是搀扶。 　　二、优化心理品质，树立学生的自信心。 　　（一）深入了解学生，帮助他们树立自信心。 　　每个学生都有自己的优点和长处，也有弱点和不足，班主任要帮助学生正确了解自己，建立良好的信念；要用“放大境”看待每一个学生，善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的自信心。同时帮助学生正视缺点，通过学生自己的努力改正缺点，完善自己的人格。 　　刚接到15酒店班，我就注意到班上有一个叫晓博的同学，他不同于其他学生，读书的声音低得像唇语，甚至不敢和老师说话。我试图找他谈过几次，都无法找到切入点，后来我发现他和班上的一位同学走得很近，从那位同学我了解到他从小学开始，由于学习成绩较差，从未引起老师的注意。老师无论是表扬优秀的，还是批评调皮的学生都与他没有任何关系；而他自己则一直就这样默默地把自己封闭在那个被遗忘的角落，觉得老师是那么高不可攀，遥不可及。通过深入的观察，我发现晓博是一个很热爱劳动且很有责任心的孩子，我征求了他同宿舍的人的意见后，决定启用他为班上的生活委员，管理班级生活事务，班上大大小小的事情，尽量交给他处理，并及时公开在班上表扬他的工作成绩。一段时间下来，全班同学都承认他工作认真负责，人也渐渐自信并变得开朗了起来。有一次，我找他谈心，他才告诉我：老师，我一直以为我在班上是一个可有可无的学生，没有任何意义，没有任何价值，我有时候怀疑老师有没有注意到班上有一个我…… ”我告诉他：“每个老师的关注点不一样，我从一开始就注意到你是一个很特别的学生，身上有一种特殊的潜质。可是千里马不是任何人都能识别的，否则伯乐就没有任何价值了。我自诩是伯乐，因为我识得了你这匹千里马。”他微微震了一下，“老师，真的？”“当然，任何人都可以做千里马，只要自信、认真并付出努力。”…… 　　后来学校开展的活动、比赛，他都积极参与。还被选拔参加贵阳市中等职业学校技能大赛旅游酒店专业的比赛，虽然并未获得奖项，但他知道自己的英语水平较低，现在上英语课，听得见他大声读英语的声音了，在学校艺术节开幕式的专业展示，全校师生共睹了一个自信，充满朝气的他。