中职英行动导向教学法探微.docVIP

中职英语行动导向教学法探微 　　摘 要：本文分析了中职英语教学现状，并就行动导向教学法的特点和实施措施进行分析研究，结合本校学生的实际情况，将行动导向教学法在中职英语课程教学中加以实践与探讨，培养学生自主学习英语的能力，提高行动导向教学法在中职英语中的应用价值，增强中职校毕业生的就业竞争能力。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：行动导向教学法;中职英语教学;实验研究 　　一、行动导向教学法的特点 　　行动导向教学法是一种全新的职业教学理念和职业培训教学体系。它的基本原理主要体现在行动性和导向性两个方面。以学生行为的积极改变为教学的最终目标。学生是学习的主体，他们互相合作解决实际问题，并参加教学的全过程。教师不再是单一的知识传授者、而是一个咨询者或指导者。 　　二、中职英语教学行动导向教学法的实施措施 　　（一）情境导向 　　1.情境导向的特点 　　由于中职学生在学习的过程中自主性程度较低，对英语的学习比较厌烦。教学情境的导向，可以有效烘托出良好的教学氛围，激发出学生学习的欲望。英语教学中有多数知识和内容可以引发出各种问题，教师可以通过问答的方式来创设既符合教学内容又满足学生好奇心理的问题情景，培养学生分析问题、解决问题的思维模式，自主地完成学习任务。 　　2.情境导向的教学 　　以《How can I get to the nearest bank？》这一单元教学为例，采用提问情境导向教学。本单元教学目标是：掌握建筑物以及交通工具的词语：hospital，post office，library，taxi，等，短语：walk along，go down，take the subway。句子：Excuse me，where can we find a …？How to get to the…？教师需要通过情境导向引导出学习内容，教师向学生提问：通常我们要想去一个地方，但是不知道路线的时候，需要询问别人路线，在英语中是如何询问的呢？引出“How to get to the… ”句型，同时，教师可以展示一张校园地图，并向学生提问：“I want to go to the library，but I do not know how to get there. Who can tell me？”这类问题的情境导向，可以引导学生了解课文知识。 　　当学生理解课文知识后，可以适当的进行听力练习。同时，教师可以分发给学生其它校园的地图或者学校周围的街区图，让学生形成若干个小组进行练习，巩固学生所学的知识。 　　（二）视频导向 　　1.视频导向能有效激发学生的学习动机 　　学习动机是学生自主进行学习的前提条件。将行动导向教学法中的视频导向引进到英语教学中，选择学生感兴趣的素材，能更好的培养学生学习英语的动机。 　　2.视频导向的教学 　　以《I saw a terrible move.》这一单元教学为例，由于中专生富有激情，对电影比较感兴趣，通过对电影进行讨论和评价可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣。教师可以通过播放《The Titanic》、《Frozen》等电影，让学生用简短的英语评价电影，培养学生英语运用能力。 　　（三）英语活动导向 　　在行动导向教学法中，主要注重的是学生自主学习的行为，对学习的过程进行改善，培养学生自主、独立思考的能力。教师可以组织英语演讲竞赛、英语小品、口语比赛、英语话剧等方式。比如，可以让有的小组准备《白雪公主》的英语话剧，有的小组的学生准备《灰姑娘》等的英语话剧，然后进行表演，小组比赛。通过英语活动提高学生学习的兴趣，从而提高学习效率。 　　四、在中职英语中行动导向教学法的实际应用研究 　　（一）行动导向教学法的实验设计方案 　　1.班级的形成 　　笔者通过本校的13级幼教专业1班，护理专业1班两个班级进行研究，每个班级抽取40名学生，幼教班级采取行动导向教学法进行为期三个月的教学，护理专业班级采用以往的教学方法教学，之后对两个班级学生的英语水平进行检测，并对实验前后英语成绩进行对比分析。幼教班级采取行动导向教学法教学。 　　2.实验研究的方式与方法 　　在教学实验过程中，观察学生日常上课的表现与反应。并适当的改变教学方法，调整教学计划。在为期三个月的教学之后，通过对学生听力、阅读理解、口语、作文、英汉互译等方面的检测分析行动导向教学法的有效性。在行动导向教学的过程中，教师需要根据教学大纲要求明确教学目标，在每次上课之前告知学生下节课需要预习的教学任务，让学生收集好教学任务和信息资料。教师还需要针对教学目标设计合理的教学方法，引导学生参与到教学过程中，完成教学任务，实现教学目标。指导学生进行自我评价和总结，最后，教师对学生进行综合评价。 　　（二）行动导向教学法的实验结果和分析