创新中等职业校学生管理模式.docVIP

创新中等职业学校学生管理模式 　　摘 要：学校管理从人文关怀视域出发是现今中等职业学校管理模式的重要创新手段。在保证正常的教学秩序为前提的情况下，巧妙的提升了教师对班级管理效率。在信息技术飞速发展的二十一世纪，管理系统的定制不应该仅仅依靠原有的系统条例，应该紧跟时代的步伐，结合实际情况探寻新的，最重要的是适合学生、学校发展的管理模式。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：中职学校 人文关怀 班主任工作创新 　　学校的管理涉及到方方面面，从教书育人、管理育人、服务育人到环境育人，本文以中职学校目前的人文关怀视域管理为基准讲述了班主任角色转换对创新管理模式的影响。如今中等职业学校大都有完整的管理系?y，能够为学生营造良好的教学环境，拥有相应的教学设备。但管理系统过于死板，不能够充分的贴合学生的情感需求，做到身心结合，全面发展。迫切需要“人文关怀”这一新鲜“血液”的融入，使学生的心理素养得到拔高，为社会输入高素质实用型人才。以班级作为基本教学单位来看，班主任就是这一单位的重要领导者，他们对于学生而言是学业的指导者，活动的组织人，心理的辅导员。对学生的德智体美劳全面发展起到了不可磨灭的作用，还是家长与学校间的联系纽带。所以说，班主任工作的创新，对于管理系统的更新，学生今后的发展有着非常重要的作用。 　　一、人文关怀在中职学校中的欠缺 　　顺应国家的发展，改革开放的新潮流，在社会对高技术职业型人才的需求日益增加的今天，中等职业学校作为为社会输出职业型人才的中坚力量，得到了良好的发展。这使得中职学校也需要更加快速的向前迈进，改善管理系统成为了加速前进必不可少的方法，与此同时，人文关怀的教学理念也出现在了各阶层管理者的眼中。但实际情况却是，人文关怀在教学中极少被满足，导致了管理系统的执行效果大打折扣，[1]对教师寻求自我价值展现的积极性带来了极大的消极影响。可以从一下四点来进一步了解这一状况： 　　1.旧管理系统缺乏更新 　　人文关怀的体现包括各种合法权益的保障，在中职学校的管理中，要引入人文关怀的新型理念，就要保证各部门，各成员的权益得到尊重。这需要我们对旧的管理系统进行更新，录入新的教学情况，更新职务考核办法，使奖惩制度得以完善。修改不合理，不能解决实际情况的旧的管理系统，推动班主任老师的工作积极性，使教学工作更加高效的展开。[2] 　　2.旧管理系统低民主化 　　从社会上看，教师工作有很高的特殊性，由于职业要求和工作环境影响，教师必须具备较高素质，这样才能为学生提供他们需要的知识，而民主化程度的提高则能使学校的管理效率得到质的提升。要做到民主，首先应给予教师参与各种事项的权利，以及对各个项目决策的知情权，且能拥有对各个项目、职务的选择权，以及能对学校进行充分有效的监督，管理权益，同时能做到经常反思自身，做到既能认识学校，更能了解自己。从而做到与学校共同发展进步。但是在现有的旧的管理系统中，中职学校在管理项目的制定，教师职务的规划过程中，极少征询教师的个人意见，也不进行民主调查，使管理系统非常的专政独断。这也不符合人文关怀的管理理念的。 　　3.旧管理系统对人才培养的忽视 　　中职学校也是为国家输送职业型人才的地方，毕业生的素质水平，是社会评价学校的重要标准，相当于学校对于外界的名片，对学校的发展有着不可估量的重要影响。但目前中职院校对学生的素质水平要求不高，大多数同学没能得到全面良好的发展。 　　4.旧管理系统人文环境破碎 　　学校在为同学们提供学习环境的同时，更是多数同学、老师长久生活的地方，它应该能为师生提供良好的学习氛围，宽松的生活环境，使教师能够最大程度的发光发热，实现人生价值，不因外界条件的干扰导致人才的损失，使学生能够安心学习，树立正确的人生观、价值观，一心一意为自己的目标奋斗，成为对社会对国家有用的职业型人才。一个好的人文环境是实现上述目标不可或缺的条件。但目前中等职业学校的人文环境严重缺失，同学们不拼学习拼物资，缺乏积极向上的动力，严重阻碍了学校今后的发展。然而这并没有得到管理者的重视。但我们必须明白，人文环境是学校向上发展，向前进步至关重要的条件。 　　二、创新班主任角色转换 　　虽然校长在学生的心目中属于绝对权威，但一个偌大的学校不可能靠校长一个人管理，但我们可以明确的是在以班级为单位时，班主任的权威也是巨大的。班主任对班级的管理办法，对学生的教导方式，对学生今后的发展也有着重大影响，作为中职学校的老师，我们需要充分了解自己的学生，站在学生的角度考虑问题，充分运用人文关怀的管理模式，使学生全面发展。[3] 　　1.从管理到服务的转变 　　作为中等职业学校的老师，应该能够充分了解自己的学生，可以考虑到中职学生以前的学习、生活状况，服务于学生，而不是死板