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双创形势下高职环境工程专业实践教学体系建设 　　摘 要：实践教学是高职环境工程专业实践教学中的一个重要组成部分，对于培养学生的实践能力以及解决问题的能力有非常重要的作用。以高职环境工程专业实践教学为例，探究在“双创”形势下，实践教学体系建设的方法，从而对实践教学改革进行深入探讨，有着重要的意义。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：“双创”形势；高职院校；环境工程专业；实践教学 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0009-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.003 　　目前，我国高职院校在创新创业方面已经进入一个全新的发展阶段，社会的焦点已经转移到创新创业型（“双创型”）人才培养方面。对高职教育进行深化改革，提高教学质量已经成为高等教学的重中之重。在高职院校的教学过程中，通过“双创”形式的培养，让更多的大学生实现自主创新、自主创业，对于促进我国的经济发展、提供更多的社会就业岗位、维护社会的稳定和谐有非常重要的作用。环境工程专业是一门综合性、交叉性学科，与社会各行各业都有密切的关系。所以，要想培养出具有宽阔的知识面、扎实的基础知识以及强大的动手能力的学生，是一份既紧张又重大的任务。并且目前我国的环境污染问题严重，急需能够快速解决环境污染的高素质环境工程人才。本篇文章主要讨论“双创”形势下的高职环境工程专业实践教学体系建设，并对建设的方向和方法提出意见和建议。 　　一、高职“双创”教育模式的探索 　　（一）建设新型教育理念 　　由于我国普遍实行应试教育，这就造成学生在基础知识方面颇为扎实，在创新创业方面能力不足。创新创业教育对大学生综合素质的培养具有非常重要的意义和价值，能够在很大程度上增长学生的社会知识，提高学生的综合素质。“双创”型教学理念的塑造不是一朝一夕就能够完成的，其需要系统地、长时间地规划和实践，需要在新型的教学理念的支撑下，对基础知识加强教育的同时，将创新创业的教学理念恰当地融入教学目标和教学实践当中。 　　（二）建设人才培养目标 　　高职院校教学的本质是培养学生全面发展的能力和潜能，进行创新创业教育的根本目标是培养学生的创新精神，具备进行创业生涯规划以及自主创业的基本素养。对于环境工程专业的学生来说，只有对人才培养的目标进行合理的定位，才能更好地引导环境工程专业教育目标的建设和实现。通过各种教学实践活动，使学生具备了扎实的环境知识、基本技能以及创新精神，能够洞悉环境的变化及其带来的机会，拥有较强的资源整合能力和领导能力，自主提出问题、解决问题，从而成为能够自主创业的综合素质人才。 　　（三）建设课程体系 　　对于“双创型”教学课程体系来说，应该倡导学生进行自主学习，并在此基础上对学生进行指导，从而培养学生的自主学习能力和自我创新能力，勇于开拓、敢于创新，在进行专业教育的同时，将创新的理念深入教学课程当中，在课程体系中融合专业课程、通识课程和创新创业课程，形成多元化的课程教学体系。 　　二、环境工程专业实践教学改革 　　（一）完善实验教学体系 　　目前，很多的高职院校面临的一个问题，就是实验室经费短缺，这对于高职院校实验教学的发展带来了诸多不便。所以首先，一方面应该加强实验室建设经费的申请，另一方面在现有实验室设备的基础之上，对老化的实验仪器进行更换，将不足的设备进行更新，对损坏的设备进行及时维修，从而增强实验室的硬件条件；其次，就是在进行实验设计时，尽可能减少验证性实验，增加创新性和综合性实验的比例。专业课程教师在进行教学的过程中，可以有目的地引导和激励学生参与教师的科研项目，并安排学生根据自己的兴趣和爱好成立研究小组，通过与小组同学之间协作进行文献查阅、实验设计、仪器的准备及?{试、实验过程的进展以及实验数据的整理等等，培养学生的科研思维以及团队意识。这样的小组模式不仅能够调动学生的科研积极性，还能够加强学生对专业基础知识的理解，提高学生的自主思考能力和实践能力。 　　（二）将课程设计进行优化 　　学生在学习专业知识的过程中，通过课程设计对学生解决实际问题的能力进行考验是一个非常重要的契机，其能够锻炼学生的实践能力和创新能力。所以，教师在进行课程设计内容的设置过程中，可以选择具有代表性的案例供学生参考。或者是让学生直接参与到教师的科研项目当中，让学生真实体会到怎样将基础知识运用到遇到的问题当中，从而实现理论和实践的结合。一般将学生完成课设的时间设置为3周，这样使学生能够充分利用课余时间，对课程设计的内容进行查阅和思考，将课设内容更好地完善。 　　（三）建立实习基地，增强实习力度，增强实习效果 　　首先，学校应该加强与环境工程专业相对口的工作单位的联系，例如环境检测部门、环保公