双创背景下高职院创新创业教育改革探索.docVIP

双创背景下高职院校创新创业教育改革探索 　　【摘要】在当前“大众创业、万众创新”的“双创”大背景下，高职院校如何系统推进创新创业教育、培养创新创业人才已然成为当前高职院校教育改革的必由之路。国家对创新创业型人才的迫切需求，高职院校需积极探索适合本校的创新创业教育体系。文章基于这样的背景，以杭州职业技术学院创新创业教育改革为例，探讨其实践、效果和机制，以期为其他高职院校深化创新创业教育改革提供参考。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】“双创”；高职院校；创新创业教育；教育改革 　　【项目来源】本文系杭州职业技术学院2016年校级教育教学研究项目《“双创”背景下高职院校创新创业教育改革探索――以杭州职业技术学院为例》（项目编号：JG201604）的研究成果 　　【中图分类号】G717.38 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0023-02 　　一、高职院校创新创业教育改革的意义 　　随着“大众创业、万众创新”的时代到来，高校创新创业教育已然成为国家战略。国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出：“深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措”[1]。这样的背景下，使得创新创业教育呈现出强劲的发展趋势。作为培养高素质技能型人才的高职院校，深化创新创业教育改革，成为其内涵发展的必由之路。 　　近年来，高职院校不断加强创新创业教育，取得不少的进展，在学生全面发展、毕业生创业就业以及国家现代化服务方面发挥了积极作用，但仍存在一些不可小觑的问题，主要表现在大部门职业院校对创新创业教育的重视力度不够，其教育理念滞后且与专业教育融合不够，实践教育环节薄弱；一些教师缺乏创新创业的意识和能力，教学方式陈旧死板且针对性不强；缺乏创新创业实践教育平台资源，辅助指导不到位，创新创业教育体系亟待健全。高职院校的创新创业教育改革全面开展已势在必行[2]。新形势下创新创业教育秉承何种理念、形成何种模式、培养何种人才，是当前高职院教育改革的研究热点。 　　二、高职院校创新创业教育改革的原则 　　高职院校深化创新创业教育改革，应遵循以下两个原则：第一是要坚持高职教育育人为本。高职教育要结合学生的实际，通过提高学生的专业技能来提高培养质量。在教学中强化实践，加大对学生适应社会能力的培养，促进学生全面发展，使学生能成为“大众创新、万众创新”的主力。第二是在就业教育和创业教育中结合?W生关注的问题加大对学生的引导，通过抓学生的关注点、解决学生的欠缺点，帮助学生走出校园、走入社会、尝试创业，真正提高学生的创新创业意识和能力。 　　三、杭州职业学院实施创新创业教育改革的有益尝试 　　作为一所以服务区域经济社会发展为己任的地方高职院校，杭州职业技术学院（以下简称为杭职院）一直秉持“跨界融合”的办学理念，把创新创业教育作为培养高素质高技能人才的基本指向，坚持以“创业带动学业，提升就业能力”为引领，以专业创新和创业教育为重点，把创新创业教育融入专业人才培养全过程，积极探索创新创业人才培养模式改革。 　　（一）探索模式，深化创新创业教育改革 　　杭职院从培养创新型技术技能人才的战略高度，提出创新创业人才培养三大理念，组建“三师型”创新创业师资队伍，完善三大创新创业实践平台，构建“四阶段”渐进式创新创业教育体系，探索形成了“3334”创新创业人才培养模式（如图1所示），深化创新创业教育改革。 　　1.践行创新创业人才培养三大理念 　　一是规划成长，兴趣为本。杭职院尊重学生的个性发展，强化学生职业生涯规划、指导和培训，让学生学会以自己性格、兴趣和爱好为基准选择自己喜欢的专业与职业。二是能力提升，创新为要。创新创业能力是高职学生的核心能力之一。因此杭职院全力将创新创业教育的理念、内容和方式方法等融入专业人才培养全过程。三是创业发展，实战为上。学校提出“杭职院可能没有‘马云式’人物，但必须要有培育‘马云式’人物的平台”的理念，因此学校要搭建更多更好的创业实践平台，让学生在“真刀真枪”实战中提升创新创业能力[3]。 　　2.组建“三师型”创新创业导师队伍 　　全面深化创新创业教育改革，师资是关键。为此，杭职院重点打造了一支“人生导师+创新导师+创业导师”的“三师型”高水平的创新创业导师队伍。一是聘请企业家、成功人士、社会名流和行业有影响力人物担任杭职院创新创业教育导师，建立“人生导师库”。二是100余名由专业人士、大师名师、能工巧匠和专业负责人等组成的“创新导师库”。三是由负责学校创新创业教育与职业规划、就业指导等通识课的专职创业导师组成的校内“创业导师队伍”。 　　3.整合三类创新创业教育资源 　　一