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浅论小学数学教学生活化价值及途径 　　小学教学生活化服务于生活，能促进人的发展的道理。它是小学教育研究者和教学论研究者等共同关注的一个重要领域，小学数学教学生活化是小学教学生活化在小学数学领域的应用。在国外，1692年英国的洛克在《教育漫话》中简单谈了各学科教学法的要点，其中指出算术在生活与工作的各个部分的用途都很普遍。1953年前苏联的普乔柯在其主编的《小学算术教学法》中提出了数学教学与生活的联系。1975年赞可夫在《教师的谈话》一书的第一章课堂上的生活以小学俄语和数学为例谈论了教学与生活的联系。在我国，早在20世纪30年代伟大的教育家陶行知先生就提出了著名的生活教育理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一。《数学课程标准》指出：要重视小学实践经验和在已有知识中学习数学和理解数学。 　　一、小学数学教学生活化的价值 　　通过教师在数学教学中的有效组织，指导学生在探索的过程中了解数学与生活的关系，在运用数学知识解决实际问题的过程中去体会数学的生活价值，并领悟数学来源于生活，又服务于生活，促进人的发展的道理。 　　1.数学源于生活，又服务于生活，培养数学应用与创新能力 　　将学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，学生能迅速进入最近发展区，掌握学习的主动权，多考虑学生的生活基础，努力在学生生活与数学教学之间建立一种相似或相对的联系。教学中结合生活的实践性练习，能充分利