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教师廉洁从教理性思考 　　摘 要： 十八大明确提出要重拳反腐，永葆清正廉洁。注重教师廉洁从教，是教育界及相关部门为不断适应教师职业环境的变化，抵制社会不良风气的一项重要举措。廉洁从教是为师的人格前提和育人的品德基础。然而，当今社会屡屡出现教师“缺德”的负面情况。如何逐步提高教师道德水准，营造淡泊名利、爱岗敬业的师德师风氛围尤为必要。 　　关键词： 廉洁从教 师德 自律教育 　　教师，自人类社会产生之日便应运而生，并随社会发展而逐步完善。修鞋师傅称为教师，工厂老员工称为教师，单位临时聘请的演讲人员亦称为教师，当前能称得上教师的人实在是数不胜数。因而，有必要对教师进行概念界定：指受过专门教育和训练，并在学校场域中进行教育、教学工作的专业人员。他在向学生传递人类科学文化知识和技能、发展学生体质的同时，还对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的道德情操。 　　一、教师廉洁从教的重要性及必要性 　　“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，从这个意义上说，教师掌握着年轻一代的命运，掌握着人类未来的命运。人类的未来取决于年轻一代，年轻一代的未来取决于教师。新时代，教师首先要有新理念，这不仅体现在专业学识上，还体现在教师思想政治素质、廉洁意识与廉洁观念上，直接关系党和国家的前途命运，关系我们党执政地位的巩固。“捧着一颗心来，不带半根草去”，是教育家陶行知先生的名言。 　　（一）廉洁从教是为师的人格前提。 　　唐代教育家、文学家韩愈提出：“师者，传道、授业、解惑也。”他把“传道”作为教师从教的首要任务。而教师若要通过传道方式育人，自己首先要修身养性，做个思想品德高尚的人，“问渠哪得清如水，为有源头活水来”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，便是对此的真实写照，教师必须做到廉洁、清白，才能对学生进行言传身教。 　　（二）廉洁从教是育人的品德基础。 　　“教”：“上所施，下所效也。”教师教书育人的目的是为社会培养人才，教育和引导学生的人生观、价值观、世界观和道德观符合各个阶级需要的人才培养方向。历来的人才标准均包含德、才两大方面，各个统治阶级都把“德”作为人才的首要标准，而“德”中的基本问题就是利益问题，当个人利益与他人利益、社会利益发生矛盾时，如何对待和处理呢？一个廉洁奉公、大公无私，处处考虑集体利益、社会利益的人，他的道德品质必然是优秀和高尚的；反之，则丑陋、卑劣。党的十八大报告指出要“努力办好人民满意的教育……把立德树人作为教育的根本任务”。立德，教师首先要“有德”，教师廉洁从教、自觉抵制腐败现象，对所在学校和谐校园文化建设起着至关重要的作用。 　　二、教师廉洁从教不协调因素的现状及原因 　　教师是处于现实生活中的人，生活相对清贫，面对扑朔迷离的现代社会，经商、下海、购豪车、买别墅等如一只只诱惑的手，牵扯着人们易动的心。于是一些教师以各种借口抛弃自己廉洁从教的信念，信奉“金钱万能”，认为“理论联系实惠”；也有人借用自己的职务关系，强迫性地给学生订辅导资料，从中收取高额利润。此类教师严重损坏教师群体形象，更扭曲纯洁的师生关系。 　　（一）从外在客观因素分析。 　　由于我国正处于社会变革的新旧交替时期，外在规范失衡乏力，一方面已有体制、观念陈旧落后，不适应社会发展，另一方面新体制、制度还未建立完善，在这新旧交替时期，外在规范失衡乏力使社会不正之风不能得到有效遏制，为师不廉现象随之发生。外在规范失衡乏力除社会因素外，还有学校自身问题。如学校防治为师不廉制度措施缺乏或还没有建立，如此很难形成对不廉现象的强有力约束。另外，收入分配不公也是造成为师不廉的因素。我国正处于社会主义初级阶段，经济发展很不平衡，相对个体、私营业主，教师收入明显偏低，这种情况与教师的社会价值很不相称，面对社会上的“暴发户”，许多教师的职业神圣感丧失，产生严重的心理不平衡，于是出现不廉行为。 　　（二）从内在主观因素分析。 　　1.人生价值观错位，受拜金主义和个人主义的影响，有些教师的人生观、价值观出现错位，认为“真正的幸福是物质富有、感官快乐”，“市场经济，一切要等价交换，想要孩子受到更多关注就要请客送礼等”。因此，部分教师把知识传授当做商品，商品经济等价交换成了处理师生关系的基本原则，由此导致教师职业道德沦丧，以职谋私，不以为耻。 　　2.道德品质败坏。部分教师信奉“人不为己，天诛地灭”，光天化日之下不改自私贪婪本性。当他们自私贪婪的欲望没有得到满足时，便想尽办法加倍补偿这种“失落”，甚至采取非法或强硬手段满足一己私利。 　　三、开展教师廉洁从教的有效途径 　　倡导以廉为荣、以贪为耻的风尚。教师作为学生的引导者，他的一言一行都将成为学生效仿的对象。教育是高尚的事业，学校是非赢利机构，教师作为教育者应恪守“修身慎行，敦方正直，清廉洁白，恬淡无为”的原则。 　　（一）提