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中职学校汽车空调精品课程建设实践探索 　　【摘 要】为推动市中职学校课程建设，广州市教育局启动了“中职学校市级精品课程建设项目”。学校结合自身汽车专业发展现状和课程建设需要，依据模块一体化、工学结合课程的课程理念打造符合师生教学需要、适应企业用工需求的“汽车空调”精品课程，提高教学有效性。 中国论文网 /1/viewhtm 　　【关键词】中职学校；精品课程；汽车空调；工学结合一体化课程 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）08-0037-02 　　中职教育培养的是具有基本专业理论知识和熟练操作技能的，能适应生产、管理、服务第一线的应用型、技能型人才。为促进汽车专业课程教学实施的有效性，笔者所在学校的汽车运用与维修专业结合学校发展规划和专业发展现状、前景，于2013年经学校批准向广州市教育局申报了“汽车空调”精品课程得到立项，2016年1月获得审核通过。以下是对“汽车空调”精品课程建设的一点探索和实践研究。 　　一、汽车专业发展定位及课程建设背景 　　广州黄埔职业技术学校开设了汽车运用与维修、数控技术应用、机电技术应用等11个专业。2009年10月6日，通过申报，广东省教育厅（粤教职函〔2009〕25号）批准汽车运用与维修专业为广东省中职学校重点建设专业，是学校第一个省重点建设专业。 　　1.专业发展前景及课程开设 　　随着汽车行业的快速发展，我国对汽车专业技能人才需求量不断增大，专业部通过大量的学校、企业调研，对广州地区汽车行业汽车维修岗位进行工作任务分析，开专家访谈会等，结合我国汽车维修工职业资格标准，对汽车维与运用专业课程体系和教学内容进行了全面的整合和改革，重新调整汽车专业的理论教学体系和实践教学体系，形成了“汽车发动机构造与拆装”“汽车发动机机修”“汽车空调”等10个模化课程，并在2009年开始在汽车运用与维修专业学生中开始全面推行模块化专业课程。 　　2.“汽车空调”课程定位、作用和课程目标 　　（1）课程定位、作用。“汽车空调”课程属于专业特色知识技能平台中的核心课程，本课程实施模块化教学，其作用是以行业的职业岗位对知识、能力及素养的要求为标准，通过理论讲授与实践教学相结合，是学生掌握汽车空调系统的理论知识，突出学生汽车空调的检修职业能力的培养，促进职业素质的养成，从而达到能胜任未来工作岗位对汽车空调维护、检修、故障诊断与拍粗等方面的职业能力，具备创新精神、认真负责的工作态度及一丝不苟的工作作风，逐渐形成符合汽车行业职业岗位所要求的职业道德与职业素养。同时注重培养学生自我学习汽车新知识新技术的自学能力，为学生的可持续发展打下基础。 　　（2）课程目标。“汽车空调”课程的教学目标是使学生掌握汽车空调的结构认识、维护和检修、常见故障的诊断与排除；汽车空调的总装调试、修竣检验及综合故障诊断能力。通过基本理论的学习和实际操作训练，突出学生的实际操作技能和可持续学习、发展的能力，为后续课程的学习及就业打下良好的专业基础。 　　二、“汽车空调”精品课程建设发展思路及设计开发路线 　　1. 工学结合课程教学的设计思想 　　汽车教研组一直致力于探索中职汽车专业人才培养模式，构建了以能力培养为本位的模块化课程体系。汽车空调工学结合一体化课程体系以综合的实践项目为主体，将学科性理论课程、训练性实践课程进行有机整合，体现了以任务驱动为依据、以模块教学为导向、以课堂设计为目的，加强实训后总结提高环节，从而完成对学生的基本实践能力、专业实践能力、研究创新能力、社会适应能力的培养的设计思想。 　　2.“汽车空调”精品课程开发的方法和技术路线 　　“汽车空调”的课程开发过程中，坚持以职业岗位工作任务作为分析的出发点，根据岗位群工作任务和具体完成每项任务所需的素养、知识、技能要求，贯穿整个课程设计。 　　通过充分的调研和论证，确定了“汽车空调”课程性质与作用，构建课程的内容体系，明确了课程的知识目标与能力目标，并将岗位能力标准、职业技能鉴定标准有机结合，制定了与改为能力要求有良好对应关系的课程考核体系。设置了多层次教学项目，为学生提供“教”“学”“做”一体的实景教学环境。 　　课程设计中主要聚焦以下的问题并逐一解决：①根据“汽车空调”教学大纲要求及企业需求，通过学习、教研、专家访谈会等确立典型工作任务，结合学校设备和学生学习实际设置教学项目及学习任务。②“汽车空调”教材及学生学材《汽车空调维修一体化课程学案》的编写能在基于教学大纲要求和企业需求上能适合本校学生学习。③完善工学结合一体化教学体系。④改革考核模式，建立切实有效的动态学习效果评价体系。 　　三、“汽车空调”精品课程建设过程及实践 　　1.“汽车空调”课程的建设过程 　　（1）