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依托专业办产业,产业发展促专业,提升教、学质量 　　依托专业创办企业，运营中探索出一条依托专业优势创办企业，同时依靠企业发展促进专业发展的道路。实现教学与生产高度一体化，提高“教” “学”质量，专业建设与企业效益双赢，培养出与企业岗位无缝对接的高素质技能人才。 中国论文网 /1/viewhtm　　高等职业教育的培养目标是面向行业企业， 培养第一线岗位所需要的高级技能型应用人才。但是目前看来，仅仅依靠学校的传统的课堂式教育来培养完全符合企业所需的高素质劳动者和技能型人才显然是不现实的，要培养出适应现代企业需求的人才就必须走产教结合、校企合作的路子。所以，高职院利用专业优势，积极开办与专业相关的产业，把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进，就显得尤为重要。利用专业优势创办产业，使之形成集教育，科研与服务为一体的经营实体，形成学校与企业浑然一体。在该种模式下，既提高了教师的实际工作能力，使其专业能力随时与行业保持同步发展，又能将真实的企业案例带入教学，使学生真正的参与到企业一线工作，缩短其与企业之间的差距，同时又为学校创造了一定的经济效益和社会效益，以达到共赢的目地。 　　我院于2014年初，依托专业优势成立南京云美文化传媒有限公司，公司与传统概念上的校办企业不同，传统的校办企业是以盈利为目的兼顾师生实习实训，而云美传媒是由学校投资兴建的，依托分院已有的各专业工作室不以盈利为最终目的，为师生实习实训服务的场所。公司运营期间，接纳了学生数百人次在公司进行实习实训，同样也接纳了数十名教师在公司一线从事设计制作工作。依托学院的品牌效应以及强大的软硬件力量，一年完成营业额接近五十万。服务对象遍及各企事业单位以及大中专院校，为学院和公司赢得了良好的声誉。但是，运营过程中不可避免的遇到了一些困难和阻力，但是通过对企业一年多的实际运营，对“依托专业办产业，产业发展促专业”有了一个全新的认识和理解。 　　充分利用优质资源，提升“教”、“学”质量 　　依托专业办产业是提升教育教学质量的一条必由之路，公司运营期间利用专业优势，硬件优势以及学院的专业背景，承接到一系列的相关业务，如2014年世界青年奥林匹克运动会物流团队宣传片、江苏省农委“苏菜皆精品”宣传片、重庆机床厂产品宣传片，砂之船商业中心宣传片、西门子产品介绍、中国质量认证认可协会教育基地宣传片、江苏省丰县数字城市制作等多项业务，在完成做些工作的过程中，都是以学院现有的工作室为建制，采取教师负责制，即一名教师负责，由二年级学生组织制作团队，编制工作计划和进程，完成工作分工，监督工作进程，直至作品提交，而教师则负责与客户沟通以及作品的初次验收及修改。在这个过程中，从教学方面说，脱离了原来教学中“纸上谈兵”、“虚拟案例“的尴尬境地。将真实案例引入工作室教学能大大的提升学生的实际操作能力，能最大限度地实现将真实案例引入专业教学，实现“做、学合一”、“学生、员工身份合一”、“岗位、课堂合一” ， 真正将“工”与“学”融为一体，所以，公司的创办极大的带动了了整个分院“教”、“学”水平的提升。 　　加强师资队伍建设 　　众所周知，近年来高校规模的迅速扩张直接导致高校教师资源的缺乏，几年来大多新进教师是“出校门，进校门”即自己刚刚迈出大学校门，随即就直接进入高职院校大门，对于这些新进教师，他们基本没有在企业过真正的生产实践，所以他们所讲授的内容与实际工作有所脱节，软件操作类的课程更是“现学现卖”，更有甚者甚至无法解决学生在学习过程中提出的问题，针对这个问题，现在高职院校的高层领导提出了一揽子解决方案，即考核每年教师的企业实践时间，但是这样的做法只是解决了高校汇报工作时的“数据”问题，实际上每年真正去企业实践从事一线工作的教师寥寥无几。而依托专业建立的校办企业，正好解决了这个实际问题，公司承接的各种业务以教学任务的形式分派到各个工作室，又教师带领学生团队完成工作，正如前文所述教师作为项目负责任人直接面对客户，了解客户需求，全程参与监控项目的制作，这样促使教师随时了解行业动向，解决学生团队在制作过程中所遇到的困难，并且负责初审团队作品，并与客户沟通了解客户意图直至最终提交商业作品，在这样的实战中，教师更容易深入的了解行业企业的需求，及时调整授课内容，是教师的授课内容更加实用，更接近实战，从教学源头上拉近校企距离。 　　强化工作室教学，促进工作室建设 　　众所周知，工作室教学现在在各艺术类大中专院校中是一种运用得较为普遍的教学方法，然而大多数的工作室教学仅仅停留在概念上，或是基于一些虚拟项目进行教学，这样做当然比传统教学已经大大的前进了一步，但是能达到真正的工作室教学的目标的恐怕寥寥无几，首先学生从思想上就没有紧迫感，因为他们觉得是“虚拟”自然不会认真对待，其次，教师在授课过程中往往把实操环境