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教学设计《乌鸦喝水》
19 《乌鸦喝水》教学设计
第二课时
教学目标：
1、知识与技能：通过多种方式朗读，感悟课文内容。
2、过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。自主合作探究地学习，体悟乌鸦喝水过程心情的变化，理解课文内容。
3、情感体验与价值观：懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋想办法解决。
教学难点：1.有感情的朗读课文，知道乌鸦是怎样喝到水的？
2.理解“渐渐”的意思。《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。这么快就通过了小乌鸦的考验，设计意图：唤起旧知，巩固生字。（分钟）
朗读课文，感悟明理乌鸦找了这么多地方，不容易。” “渐渐”语速慢一点，带着高兴的心情美美的读一读吧。（注意读书的姿势）
A：自由读 B：抽读（有没有同学来读一读？） C：赛读（有没有同学比他 读得还棒！）
【出示课件8】：小乌鸦喝到了水，你喜欢这只喝到水的小乌鸦吗？为什么？生：、、、、
师总结：你们说的真好！这真是一只聪明、爱动脑筋的小乌鸦，当我们遇到困难时，我们要向乌鸦一样冷静思考想办法。（板书：动脑筋，想办法）
设计意图：（15分钟）进入资料城，拓展阅读
孩子们，课文里的快进入到我们的资料城，看看其他的小朋友有什么心愿？(同位交流)
设计意图：加深对本课主旨的领悟，扩大阅读面，广泛识生字。（10分钟）
打写练习
2．生进行打写。
3．师评议4．布置作业：背诵课文。
设计意图：联系生活感性经验，深层次加工本课主旨。（十分钟）
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