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加强大学生信息素养教育思考 　　摘 要 随着信息时代的来临，培养大学生的信息素养成为当代高等教育面临的一个重要课题。本文解释了信息素养的定义，阐述了大学生信息素养的不足，提出了培养大学生信息素养的途径。 　　关键词 大学生 信息素养 信息素养教育 途径 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　以多媒体和网络为代表的信息技术的飞速发展，创设了数字化的信息环境，改变了人们的生活方式、工作方式、交流方式、学习方式等方面。适应数字化的生活环境成为每个公民必须具备的基本生存能力，信息素养成为人类生存能力的核心内容，也是当前评价人才综合素质的一项重要指标，培养和提高大学生的信息素养，对推进我国全面建设信息化社会起着至关重要的作用。 　　目前，我国大学生的信息素养水平还不能很好地适应社会发展与自身成长的需要，加强大学生信息素养教育，提高大学生利用信息技术获取知识的能力，培养大学生的信息意识、信息知识和信息道德等，已成为当代高校教学改革的必然趋势。 　　1 信息素养的定义及内涵 　　“信息素养”一词最早由美国信息产业主席保罗?泽考斯基于1974年提出，人们解决问题时利用信息工具或主要信息源的技术与技能。1992年美国图书馆协会给信息素养下的定义是：信息素养是人能够判断确定何时需要信息，并且能够对信息进行检索、评价和有效利用的能力。随着社会的发展，人们对信息素养的认识也在不断的变化。和发达国家相比，我国的信息素养教育研究起步比较晚，我国高校信息素养教育可以追溯到上世纪末。 　　在国内，教育部在2000年11月颁布了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》（简称《纲要》），《纲要》提出了21世纪我国对学生进行信息素养教育和培养的目标是，培养信息意识、信息获取能力、信息判断能力、信息加工处理能力、信息传递交流能力、协作意识和信息应用能力。黑龙江大学马海群教授认为，信息素养可以广义地理解为在信息化社会中个体成员所具有的各种信息品质，包括信息智慧（涉及信息知识与技能）、信息道德、信息意识、信息觉悟信息观念、信息潜能、信息心理等。 　　到目前为止，国内外学者对信息素养的概念尚未达成统一的定义。鉴于此，笔者遵照国内外大部分学者对信息素养含义的一般理解，认为信息素养是一种对信息社会的适应能力，主要指人们利用信息技术获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力以及了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面内容。 　　培养大学生的信息素养，根本目的是培养他们应用信息技术的能力，这些能力分布在信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等四个要素中，各要素之间相互联系、相互依存并构成统一的整体。信息意识在信息素养结构中起着先导的作用，信息知识是基础，信息能力是核心，信息伦理道德则是保证信息素养发展方向的指示器和调节器。 　　2 大学生信息素养的不足 　　（1）缺乏信息意识。目前，相当一部分大学生信息意识薄弱，不能充分认识到信息对人的发展的重要作用，获取信息的主要途径依然来自于传统的学习方式，许多高校的网络信息资源不能被合理利用，大量的图书馆信息资源和网络信息中心媒体资源被闲置。加强学生信息意识的培养，则更有助于学生转变学习方式，提高学习效率。（2）信息知识欠缺。由于我国高校没有开设专门的信息素养教育课程，所以大部分学生对信息、信息素养、信息化等概念的认识和把握不够准确，对信息源的类型、特点以及信息传播的途径和受体接受信息的差异等相关的信息理论知识不甚了解。（3）信息能力不足。信息能力主要指人们利用信息技术获取、加工、处理、传递、创造信息的技术和能力，它是信息素养的重要组成部分。相当一部分学生由于缺乏必备的信息技术知识，造成自身信息能力不足，不能对自己所需要的知识进行正确的检索和使用，在日常学习的过程中缺乏自主解决问题的能力，在海量的信息资源中不能准确地获取自己需要的内容。（4）缺乏信息道德。相当一部分学生缺乏网络信息传播的伦理道德意识，对信息道德和信息法规的认识和了解也不够全面，导致一些学生在利用信息进行交流学习的过程中缺乏良好的信息道德品质，一些学生不遵守这一行为规范，侵犯知识产权、散布虚假或不良信息的行为仍时有发生。 　　3 培养大学生信息素养的途径 　　（1）发挥高校图书馆的教育职能。高校图书馆是大学生获取信息的最主要场所，高校图书馆不仅具有丰富的馆藏文献资源和网络信息资源，具备先进的检索设备和现代信息技术手段，还有高素质、熟悉信息语言的信息管理人才。通过教育学生有效检索、合理使用图书信息资源，使学生能够正确利用信息技术快速地检索到自己最需要的知识，高效地为学生提供个性化的信息服务，学生不但能够充分利用图书馆信息资源，而且还有助于培养大学生的信息应用能力，形成良好的信息素养，提高学生在信息社会的学习能力和适应能