修鞋姑娘写结合.docVIP

修鞋姑娘读写结合 　　一篇经典文章，不仅要通过品词析旬深入领会其思想内涵，而且要把文章的写作亮点引导给学生掌握。下面，就是我在教北师大版教材《修鞋姑娘》这篇课文时的一些读写结点，以此共享： 中国论文网 /1/viewhtm　　一、拟声词表现动作写技术娴熟 　　也只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？” 　　“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。 　　出示：这两句话中，作者运用拟声词“吧吧吧”和“刺啦刺啦”表现了修鞋姑娘动作麻利、技术娴熟，不失为一种写作妙法。 　　师：让我们也来写一写吧，比如跳绳跳得好，妈妈做菜做得好，同学跑步跑得快…… 　　学生仿写： 　　1.桃红跳得多好啊！只听啪啪啪，嗡嗡嗡，跳绳在她手中被甩成无数个圆环，像彩虹一样，看不清她的脚怎么抬怎么落，却已跳了一百多个了。 　　2.老师刚一布置完作文题，教室里立即传出沙沙沙、唰唰唰的声有像春蚕咀嚼桑叶，像细雨抚过绿叶，那感觉美妙极了。 　　3.妈妈一进厨房，梆梆梆，咚咚咚，噼里啪啦，呲啦呲啦，一首简短的交响乐过后，一盘金灿灿的炒鸡蛋和一盘滋滋地冒着香气的鱼香肉丝就上桌了，馋得我垂涎三尺。 　　二、插入动作、神态写语言 　　1.她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。” 　　2.“这儿倒是需要绱一绱，你看，线都断了。”说着，刺啦刺啦地绱起来。 　　3.“你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。”说着，就把我的鞋脱下去绱起来。 　　4.我不想难堪得无地自容，就尴尬地向姑娘讲明情况，并要摘下手表做抵押。谁知，姑娘嫣然一笑，说：“你不怕我跑吗？” 　　出示：以上四句话对修鞋姑娘的语言描写，其中画横线的句子属动作描写，画点的句子属神态描写，在语言描写的时候插入恰当的动作、神态描写，写出了修鞋姑娘热情、善良、真诚的品质。 　　师：那么，下面就学习这种“插入动作、神态写语言”的方法，写一写老师批评学生和表扬学生时的情景吧。 　　学生仿写： 　　1.老师火冒三丈，头发根根直竖，脸气得通红，拍了一下讲桌，说：“你们三个为什么又不完成作业？”说罢，狠狠地瞪了他们一眼。 　　2.老师的脸笑成了一朵花，抚摸着牛祥坤的头说：“你的语言真关！”眼神里含满了慈爱与温柔。 　　三、运用“看到+想到”句式写眼前的事物 　　她那红肿了的手背，记录着经历的风霜艰辛。 　　出示：在此旬中，画横线的句子是作者看到的，画点的句子是作者想到的、用“看到+想到”的句式写出了修鞋姑娘生活艰辛。 　　师：接下来，我们也来学习这种写法，写一写你经历过的情景吧。 　　学生仿写： 　　1.拿着妈妈送我的派克钢笔，我触摸到了妈妈对我的希望，触摸到了妈妈对我浓浓的爱，触摸到了我在妈妈关怀下成长的幸福。 　　2.妈妈给我买了一个漂亮的书包，是蓝色的，上面的星星满天飞，发着神秘的光。背着它，我的心里暖暖的，我仿佛背着妈妈的嘱托，妈妈的希望，妈妈的关心与爱护。 　　3.看着这台我想了几个月的桌上足球，我有点不相信自己的眼睛。那栩栩如生的守门员，那威风八面的前锋，还有那绿色的场地，都使我着迷。我好像看到了家的温暖、家人的祝福、家人的希望。 　　四、抓住主要特点写外貌 　　她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。 　　出示：此处抓住姑娘的外貌，重点写了姑娘的身架、脸蛋、眼睛、手，给我们塑造出了一个生活艰辛的劳动妇女的形象。作者只抓住姑娘的这些部位来写作，意在突出姑娘的勤劳朴实、生活不易，这样的外貌描写为后文姑娘不?财、诚实善良做铺垫。 　　师：看来，外貌描写是不能眉毛胡子一把抓的，要根据中心去写人物的某些部位，如意在突出人物的勤劳，就离不开写手；欲写人物聪明能干或善良有爱心，就离不开写眼睛；欲写人物是体育健将，就离不开写四肢：而且描写要符合人物身份。本文的修鞋姑娘是一个勤劳的劳动人民，所以作者写她的身架、手，旨在衬托她的勤劳，生活艰辛；写她的脸蛋、眼睛，旨在衬托她的淳朴善良。 　　师：下面，就让我们学习本文外貌描写的方法，按照先整体后局部的顺序写一写咱们班的“奥特慢”――田聿涛。大家想一想该抓住他的哪些部位来突出他“特慢”的特点呢？ 　　（板书：身子 脸蛋 眼睛 屁股 行动） 　　师：为什么还要写眼睛呢？ 　　生：他之所以慢，就是因为不用心，什么事都不放在心上。 　　师：有道理。开始着笔吧。 　　学生仿写： 　　说起我们班的“慢大王”，那肯定非田聿涛莫属，被全班同学尊称为“奥特慢”。你看他圆滚滚的身子，像一个大冬瓜，又像一个大木桶，走起路来，半天抬不起一条腿，别人走五十步，他才能挪动一步；胖乎乎的脸蛋，肉嘟嘟的，总是一颤