借力政治课要素,优化班主任工作.docVIP

借力政治课堂要素,优化班主任工作 　　摘 要：在全员德育背景下，每一个学科教师都应运用自己的学科专业知识开展相应的学生工作。政治教师作为班主任，有着自身特殊的优势。高中政治教师可以借助政治课堂来引导班级舆论、凝聚班级团队力量、培育阳光心态、化解现实问题，从而优化自己的班主任工作。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：全员德育；政治教师；班级舆论；凝聚；心态 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）05B-0043-02 　　学科教学和学生工作是高中教学的核心工作，这两者之间虽有区别，但完全可以协调起来。班主任，就是协调两者的一个关键点。任何一位高中班主任，首先是一名学科教师。优秀的班主任懂得利用自己的学科特点，借力课堂教学，来推进和优化自己的班主任工作。高中的思想政治课，本身有着超越其他课程的德育目标，这一点和班主任工作的重合度颇高，在全员德育的背景下，政治教师有着自己特殊的优势。高中政治教师可以借助自己的课堂为班主任工作提供思想武器、德育素材，甚至是具体方法。 　　一、引导班级舆论 　　班级舆论集中反映着这个班级学生群体性的价值取向和兴趣偏好，往大了说，关系到学生正确“三观”的确立、健全人格的养成；往小了说，关系到这个阶段学生学习专注程度和效率的高低，所以，班级舆论必须正确、健康。但是，我们不能坐等良好舆论自发生成，班级舆论是需要有意识地予以引导的。 　　作为一名政治老师，政治课堂是我的班主任工作中一个重要的舆论阵地。其实政治课堂本身是肩负着正确的舆论宣教责任的，作为班主任，则需要把这种舆论宣教实施得更接地气，更能结合学生日常的学习生活。现在很多人质疑，你跟学生讲理想信念是否空洞？这些大道理会迁移到他们具体的学习生活行为上吗？我认为，我们应该换一个思路来看待这个问题。在学生舆论这一阵地，正能量不去占领，那么负能量就会去占领。所谓熏陶，就是需要我们日复一日，年复一年地用正确的世界观、人生观、价值观去影响学生。为此，我在自己的政治课上除了常规的思想及价值引领之外，还设置了一个“近期关注焦点”的小栏目，内容主要为两部分，一是相关时政热点，二是近期班级工作学习重点。这两部分内容都要求学生思考并汇总，而我则提供认识角度及思维方式方面的指导，学生兴趣很高。这样，学生的一些积极有效的思考就自然而然地从政治课堂延伸至日常生活的各个场合，学生舆论关注的正面的、积极的东西多了，那些消极的、八卦的话题自然就缺乏了市场，我们班主任也就潜移默化地引领了学生的舆论走向。 　　二、凝聚班级团队力量 　　任何群体要有凝聚力，必然离不开一定的共识。比如，当下要团结一心致力于经济健康发展，我们需要在“新常态”上建立共识；全国各族人民要团结起来努力奋斗，实现中华民族的伟大复兴，自然也离不开“中国梦”这一共识。同理，一个班级团队要有凝聚力，也需要在这个团队内形成某些共识，这样，这个班级团队才可以在诸如学习、纪律、相处等方面形成一致的步调，才能有助于共同的成长。政治课堂的一大功能，就是要引领和培育学生建立起对主流政治信仰的认同，也就是建立政治共识。政治教师作为班主任，完全可以在自己擅长的领域，结合自己课堂教学的具体内容及方式，把班级发展中需要坚持的一些重要理念融入其中，使之逐渐成为所有班级成员的集体共识。举例来说，我曾尝试在班级建立互助小组，形成学习共同体，并以此为抓手进一步提升班集体凝聚力，为此我有意识地借用了《政治生活》第七课的相关内容：我国处理民族关系的原则――平等、团结、共同繁荣，这些原则正是我国形成良好民族关系、实现共同发展的共识所在和原因之一。授课中努力使学生认识到，虽然?W习和个人发展是自己的责任，但是如果把个体的努力融入到群体共同的互助相携中，则更易实现团队和个人的共同成长。一旦学生达成了这种学习共同体的共识，接下来班级构建学习互助小组就水到渠成了，班级自然也比以往更加团结、和谐。 　　三、建立阳光心态 　　疏导学生心理，让学生始终以阳光积极的心态面对学习生活，是班主任工作的一个重点。多年的班主任工作使我认识到，学生阳光心态的养成，既和其视野有关，也和其认识问题的角度或思维方式有关，而这些恰好都是政治学科所关注的。从视野的方面看，总的来说，视野开阔，心理就不易褊狭。政治课堂本来就少不了对国计民生等宏大事项的关注与分析。政治教师在自己的课堂上有意识地引导学生树立“天下”视野与情怀，有助于开阔学生胸怀，建立良好心态，因为心态从来都是和关注点有关的。因此，政治学科教学中的宏大叙事不仅不是简单空洞的说教，恰恰是借以引领学生的关注点从小我转向世界的一大契机。如果政治教师又承担班主任的工作，那正好可以利用自己的专业特点，促使自己的学生养成阳光心态和健康人格。 　　不同的认识角度和思维方式，直