依标扣本学语言, 以小见学做人.docVIP

依标扣本学语言, 以小见大学做人 　　(湖北省武汉市江汉区回民小学,湖北武汉430040) 中国论文网 /4/viewhtm　　 　　一、教学内容: 　　《傻二哥》是一篇回忆性的散文。文章通过大量的细节描写,刻画出一个活生生的穷而有志的年轻人的形象。文章从五个方面把这样一个卖药糖的劳动者“傻灵傻灵”的特征刻画得淋漓尽致:傻二哥吆喝的内容;傻二哥的特点――爱给人帮忙;傻二哥的衣着;傻二哥吆喝前的准备;傻二哥有耐心,不怕麻烦。课文语言生动活泼、细腻传神,通过描写傻二哥在工作中体现出来的勤劳、善良、乐观、助人的优秀品德,热情赞扬了那个时代所孕育的宝贵的人格精神。 　　二、教学目标: 　　1、学会10个生字。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容,领悟并体会文章描写人物的方法,感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。 　　三、教学重难点: 　　1、理解课文内容,了解为什么说傻二哥是“傻灵傻灵”的。 　　2、领悟并学习文章描写人物的方法。 　　四、课时安排: 　　 两个课时。 　　 　　五、设计理念 　　1、品读重点词句,自主合作,感受作者刻画人物形象的方法。 　　让学生带着问题,抓住重点词句去阅读思考,去合作讨论,去交流解决,去领悟表达,这样做既是完成本课学习任务的需要,又能让学生在阅读过程中领悟到阅读的方法,培养学生独立阅读的能力。教学中,抓住从课文中哪些地方可以感受到傻二哥的“傻灵傻灵”这条主线,引导学生品读段落,边读边想,学习作者刻画人物形象的方法,做到以读促写,尝试书写“语文乐园(五)”中的习作。 　　2、引用课外资料,充实文本,体会文中人物形象的深刻内涵。 　　教学中,如何让学生“透过表面看清本质”,从小人物、小事件去发现传统美德,学会做人,准确把握文章的内涵呢?我从文本出发,引导学生,感悟体会,同时通过引用相关资料,掀起学生情感上的波澜,深入领悟文本。第一次引用资料,让学生了解傻二哥的家庭困难,靠卖药糖糊口,却待人诚恳,穷而有志,引领学生深刻地体会傻二哥的“傻灵傻灵”;第二次引用资料,让学生明确作者写傻二哥的目的,发掘人物内涵,升华情感。引用资料不仅充实了文本,还拉近了学生与文本的距离,使学生走进文本,很好地体现了工具性与人文性的和谐统一。 　　六、教学过程: 　　(第一课时:了解作者生平。初读课文,整体感知课文内容,学习课文的1-3自然段) 　　 　　 第二课时 　　一、谈话回顾旧知,提炼人物特点 　　1、教师回顾课文谈话:在作家新凤霞的笔下,有这样一个卖药糖的,他的吆喝很讲究,有腔有调的;有这样一个卖药糖的,他非常聪明,会做很多活,差不多什么都会修;有这样一个卖药糖的,他爱给人帮忙,一帮就帮到底,有一股热心的傻劲儿。他就是(齐读课题:傻二哥) 　　2、(课件出示文中第三自然的句子)由于他这股傻劲儿,大家忘了他的聪明,给他起了个有趣的名字,叫他“傻二哥”,说他“傻灵傻灵”的。 　　师引:这节课,我们将透过课文的语言文字,走进旧时的天津,继续去感受傻二哥的“傻灵傻灵”。 　　二、品读重点词句,感悟人物形象 　　1、打开书79页,默读课文第4-6自然段,思考从哪些地方让你感受到了傻二哥的“傻灵傻灵”?画出有关语句,细细品味。 　　(学生自学,动笔勾画,作批注,写体会。) 　　2、教师巡视,指导,推荐好的学习方法。 　　3、学生分小组交流、讨论,教师巡视指导。 　　4、全班交流,教师随机点拨指导。 　　预设:(1)生读第4自然段的重点语句,谈体会。 　　①当学生谈傻二哥的外貌时,师相机出示句子: 　　他出去卖药糖,总是穿着白布上衣,黑色裤子,挽着袖子,留着偏分头,斜背着一个很讲究的大玻璃瓶子。 　　他出去卖药糖,总是穿着白布上衣,黑色裤子,背着一个大玻璃瓶子。 　　比较句子:上面两句话有什么不同?你喜欢哪一句?为什么? 　　② 学生自由交流,教师引导学生抓住第一句的“穿着”、“挽着”、“留着”、“斜背着”、“很讲究”感受傻二哥出去卖药糖十分讲究,透出一股傻劲。 　　③ 指导学生个性化朗读,(指名读,生评议,读出不同的感受。)相机引导学生读出对傻二哥工作认真,勤劳之美的赞扬。 　　④ 全班齐读,体会作者通过外貌描写来表现傻二哥“傻灵傻灵”的。 　　⑤当学生谈傻二哥使用的工具时,教师引导学生看插图读句子,感受到卖药糖的工具不仅特别而且很吸引人,体现了傻二哥的“傻灵傻灵”。(分组读) 　　(2)生读第5自然段重点语句,谈体会。 　　① 当学生谈傻二号吆喝的动作时,相机出示句子: 　　先是伸伸腿,晃晃胳膊,咳嗽两声试试嗓子。两只脚一前一后,前腿弓,后腿蹬;一手放在腰上,一手捂着耳朵,这才放声吆喝了。 　　②指名读,引导学生发现表现动作的词,体会作者用词的多样性及重叠词的作用。 　　③课件相机在