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借助游戏提升识字效率 　　汉字是延续中华文化的重要载体，也是语文学科的起点，其对于学生接受文化熏陶、学习知识、发展思维能力等都具有不容小觑的作用。《小学语文课程标准（2015年版）》提出，小学一二年级学生需认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个需会写。如此艰巨的识字任务，势必需要高效的识字教学方法。考虑到小学生的年龄特点与思维特征，可以利用游戏形式来优化识字教学，提升小学生识字效率。 一、游戏在小学低段识字教学中的作用 中国论文网 /1/viewhtm　　教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”那么，游戏在小学低段识字教学中有何作用呢？ 　　（1）激发兴趣。游戏是儿童最容易接受的学习方式，儿童能够在游戏中感受到愉悦，感受到满足，能够在游戏中产生强烈的识字兴趣。 　　（2）强化印象。根据每个生字固有的特点，采取不同的游戏方式，则能够将枯燥无味、难于认知的汉字变成有趣、简单、易学、易识记的汉字，强化学生的印象。 　　（3）降低难度。通过多种多样的趣味识字游戏，则能够降低难度，使汉字更直观、更形象、更易于把握。 二、借助游戏提升识字效率的实施策略 　　小学语文教学中，教师可以根据汉字的字形、结构以及字义，设计出不同的趣味游戏来提升识字效率。 　　1.根据汉字字形设计字谜游戏 　　字谜游戏是具有中国特色的传统游戏，趣味性强，又有利于识字。它主要根??方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设置的。为此，教师可以借助汉字的字形来设计字谜游戏，使学生在猜字谜的过程中将更多的汉字牢记在心。当然，字谜游戏可以随时随地开展，可以用于新学课文的识记汉字中，也可以是每节课的前几分钟或课后几分钟，还可以是专门利用一节课来开展猜字谜大赛等。 　　例如，学习“豪”字的时候，由于该字笔画较多，学生总是写错。那么教师可以出示字谜――“家中添一口”。如此，学生立即便能够记住“豪”字的结构和笔画。 　　又如，教师可以利用每节课上课前的三分钟来为学生出几道字谜，将学生的注意力快速吸引到课堂上。一次上课时，刚刚结束的大课间活动让学生一时间难以集中注意力，依然在欢快地说着话。为了让学生集中注意力，我便出了几道字谜： 　　需要一半，留下一半（雷） 　　半青半紫（素） 　　一人一张口，下面长只手（拿） 　　上下难分（卡） 　　一月一日非今天（明） 　　一点一点留一点（溜） 　　四口上下站，大字在中间（器） 　　像手不是手，胳膊往外拐（毛） 　　一人胆子大，敢把王子踩在脚下（全） 　　几道字谜一出，学生立刻安静下来，纷纷思考谜底。在思考谜底的过程中，学生全神贯注，一丝不苟，而在得出答案的过程中，学生也对这些汉字加深了印象。 　　2.根据汉字规律设计卡片游戏 　　（1）卡片宝宝找朋友。汉字的结构有独体结构（片）、左右结构（村）、上下结构（吕）、左中右结构（树）、上中下结构（喜）、半包围结构（医）、全包围结构（团）、品字形结构（晶）等。根据汉字的结构，我们可以设计一些汉字卡片游戏，激活课堂。教师可以设计一些卡片，这些卡片上有一些偏旁部首，还有一些汉字，请学生为这些卡片找到配对的卡片，组合成新的汉字。比如卡片“日”和卡片“月”可以是好朋友，它们能够组合成左右结构的汉字“明”，卡片“小”和卡片“大”是好朋友，它们能够组合成上下结构的汉字“尖”，卡片“口”和“玉”是好朋友，它们可以组成全包围结构的“国”字。 　　（2）字卡变变变。字卡变变变游戏是利用新学的汉字，通过转变结构，或者添加、减少笔画，来变成另外一个汉字。比如，“本”这个汉字，可以加上单人旁，变为“体”，还可以去掉下面的一横，变为“木”。这样一来，一个字变为三个字，学生接触和复习到的汉字越来越多，识字范围也就越来越广。 　　（3）凭票上车。一些汉字具有“见字读半边”的规律，而一些汉字则没有这一规律。为了让学生更清晰地记忆汉字，可以开展“凭票上车”的游戏。请两名学生作为两列火车，1号列车为“见字读半边”，2号列车为不可见字读半边，其余学生拿好字卡，根据字卡选择正确的列车并迅速登上。比如卡上的字是“站”“楠”“浓”就上1号列车，是“灯”“扔”“切”就上2号车。学生根据自己手中的票（字卡）登上了相应的列车。在这一游戏中，学生对于汉字是否读半边有了一定的认识。在今后的汉字学习中，便能够一定程度上改掉学生任何生字都读半边的习惯。 　　3.根据汉字字义设计表演游戏 　　很多时候，了解汉字的读音、掌握汉字的字形并不是十分困难，而困难的是掌握汉字的字义。中华民族的文化博大精深，汉字也是意味深长，一个汉字可能会有两种甚至多种不同的字义，这给学生带来了很大的困扰。为此，教师可以设计一些表演类的游戏，让一方表